今天在听这个线上课程
“故常无，欲以观其妙”
老师的提到的观点我，我觉得对我挺难的，不晓得别的妈妈是否有同感。
比如，孩子下课后，到家，我就问他作业都有什么，他翻出作业本，给到我，我就一项一项的看，然后问孩子哪些完成了，孩子写过的，我画上勾
没有完成的，就大概问下能否完成，什么时间完成
孩子可能会一脸的不情愿的，嘟嘟囔囔的，然后准备要写
我又会问，想先写那个？后写那个？
等他坐下了，我去了别的房，我也动不动的就问他写完了么？
可能10分钟之内，我会问2-3次，就怕他思想开小差儿
就这，人家还一边扣鼻子，一边拿着笔假装思索，其实是专心的抠鼻子
我一直觉得他的鼻孔一大一小了
作业不多，但熬到11点睡觉太正常了，这还是别加作文的前提
老师解读“故常无，欲以观其妙。”假设父母都不动，就是去观察孩子，不干预，静静地看着，你能看到他与生俱来的东西，恐惧感强，还是好奇心强呢，不断尝试一种最佳出路，判断是非的能力，这个叫做良知。
我感觉自己做不到，当看到孩子墨迹，呆萌，我就会无名之火
我曾经有段时间，让孩子下课就在爷爷奶奶家学习，晚上我也不过问
练习册等都给他放在了爷爷奶奶那边
睡觉比之前早了很多，我还挺兴奋，难道我不管他，他真的如此高效
那段时间特别的轻松
同时我每天也会提醒他一下
他说知道了
大概2个星期，我一看练习册，空空如也，什么也没写
我这个气呀，就来了
就让他在当个周末狠狠的补了一下
告诉他出来混的，早晚都要还，你不是不写么？那就周末都写完！
其实有时候，道理都懂，就是一到现实就会爆炸
老师提到了一个时间轴的概念，看这件事情是出于多长的时间轴
如果30年，那可以放长远来看，目前的就是微乎其微的
如果是1天，那可能就会片面武断对一个孩子的判断
放手试试，可能会有特别的收获吧
先管控一下，自己的控制欲望和给与接纳错误或者缓慢的可能
老师说“孩子是有天生的向上动力，生命力和良知 ，是脱离家庭教育存在的”
“家长，学校，孩子，三个位置怎么摆放
家长是远远的孩子的背后，面对社会，给孩子祝福，滋养，信任”
特别喜欢老师提到的”好学生和好儿子的标准是不一样的，做好儿子并不比好学生容易。做一个好儿子，要爱自己，爱他人，爱生活，爱生命”
嗯嗯，有时候我们讲社会人，因为他们要走近社会，那方方面面都是要经历，比如做事情要强，比如要表现自己，这也是我们在职场上会遇到的，但确实，人都是从无到有，最后可能就是从有到无的离开，心中有爱，心理的富足远比与其他重要，相信越好就越好。
图片：本人拍摄于北京
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