“总共就四五百字，哪有空间把故事情节讲完整？”
曾经有一位同事这样跟我抱怨，的确是这样，以名家动辄洋洋洒洒两三千字的篇幅而论，四五百字的篇幅，估计连故事背景都介绍不完。记得作家王安忆在《长恨歌》里，光是开头对上海弄堂的介绍，就花费了好几个章节。
可是学生毕竟是学生，自然不能以大作家的标准去要求他们。况且小学语文课本上，从来都是“习作”二字，可从来没有承认过它是“作文”啊！
与作文相比，习作更强调一个“习”字，即练习的意思。既然是练习，自然容许故事不完整。
我对小学生写作的理解，一篇习作只需大致讲明白故事内容，同时能较为详细地描写其中某一个画面即可。
换言之，一篇习作能把短时间的场景刻画精彩，拿到好评就十拿九稳了。
比如说下面这个例子:
"现在，你要上哪儿去呢？”
她看了看腋下的蓝布包儿，脸上抽动了一下，而后又扬起头来，决心把害羞压服住：“我去当当！”紧跟着，她的脸上露出极微的，可是由极度用力而来的，一点笑意，像在浓云后努力透出的一点阳光。“哼！平日，我连拿钱买东西都有点害怕，现在我也会上当铺了！”（出自 老舍《四世同堂》）
上面这段话就是一个很典型的画面描写，描写的是祁老太太鼓起勇气去当铺的场景。如果现实中把这段话表现出来，可能也就是十几秒的事情，老舍先生在这里使用了多种技巧，将两人的对话、老太太的细微的动作、神态变化完完整整地描写出来，画面感也油然而生。
把短时间的内容写详细，读者阅读的时候也就有了想象的时间。
我在考卷上见过一道作文题，主题是发现生活中的美，要求也很宽松，那么在写的时候除了讲清楚故事梗概之外，如何描写那幅美的画面就成了重中之重，假设我们写一件同学之间讲题的事情，那么写作重点就是讲题的那个画面。比方说可以这样写：
夕阳斜斜地从窗户射进来，洒在她的身上，为她镀上了一层金色。她似乎遇到了一点困难，眉头微微皱起，右手中那支一直在纸上游走的笔也暂时停顿了下来。片刻之后，她突然大喊一声：“XX，我会做了，我来给你讲讲。”声音中透着止不住的愉悦。
多多练习，你能写出比这更好的段落。
我是李老师，关注我，帮孩子写出更棒的作文。
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