写在前面：本文针对的是人文社科类的职业院校老师，理工科方向的情况会相对好很多。 “职业院校身份不好，核心太难发，一直处于劣势都要放弃评职称了。” 我们所说的“劣势”，多少确实存在一点。比如：综合类的核心期刊大多对作者单位有要求，教育方向的专业期刊虽多，但是职业教育方向的就那几本。 很多职业院校老师都是这种看法，尤其是自己尝试投稿被拒后，更是对此说法深信不疑，觉得评职无望。 其实不然。 首先，职业教育类核心期刊虽然少，但是发文量很大。职业教育有四本专门的核心期刊，在这四本刊物中，《中国职业技术教育》《职业技术教育》是旬刊，旬刊什么概念呢？有的核心是季刊，三个月刊发一次，旬刊一个月刊发三次，9倍的发文速度，也就可以容纳更多的优质论文。 其次，职业教育类的文章都需要结合实际教学经验。仅写理论是不好发表的，这就表示职业教育方向的论文只有职业教育方向的、高职单位任职的老师才能发表。在自己的圈子里玩，玩好了就成为大牛了。
最后，论文选题和质量一定要达到标准。60%的职业教育类文章都是因为选题被拒的，剩下还有一些是因为文章实在太烂，写作能力撑不起好选题的成文。一个好的选题和内容的文章，是不会被埋没的。
核心要提前准备。刊物少，质量高的一定会被录用，但是刊期不受控制，今天发明天就能刊出用到的很少。至少提前一年开始准备。
怎样解决高职老师核心屡投不中难题呢？
高职单位受限制、写作水平达不到、论文选题没技巧、最后核心屡投不中，很多高职老师受困于此。
其实高职发核心并不难！为解决职业教育写作难发表难问题，故举办本次职业教育核心论文写作发表训练营，靶向解决核心发表难问题。
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