出示图画这是什么？读了诗歌后，学生脑洞打开，尽管想象。抓小偷
诗歌特点三：图画和文字完美结合。想象丰富，不拘一格非常好玩。
生活中有很多的调料，但是诗人打破常规，让读者的思维也跟着跳荡开去。诗歌特点四：打破常规的想法。在作家的眼中，什么都可能发生。诗歌特点五：在他的诗歌里有调皮的坏孩子，并不是所有的孩子都是乖孩子。有孩子的天性，有孩子想说的话，说出了孩子不敢说的话。诗歌里充满了顽童的样子。这是生活中孩子真实的样子，有的孩子就是喜欢上课咬铅笔。
这首诗歌就是可以读着玩的、唱着玩的。这就是一首歌词。
教学流程：让孩子读一读，用乖孩子的视角来帮他找一找哪些物品放错了地方。为什么知道狗的名字呢？这屋子是谁的呢？（前后对比）变换节奏去读一读，玩起来。这是多么不完美的孩子啊？让孩子找到了自己。觉得诗人懂得自己。作品特点九：他认为，儿童文学中甜蜜的梦幻会让孩子觉得不真实。他之前都是写成人作品的，他的想象思维角度刁钻。
传统的认识里人都害怕黑暗，但是他的诗歌却是害怕光线。诗人创设特定的情景，让有悖传统的想法变得合理起来。教学流程：说说对黑暗的可怕，出示作者的思维，想想为什。读诗歌。感受作者创作的思维。逆向思维。美式幽默，让人感觉我们可以反传统一些。这些诗歌让孩子在错误中学会冒险和尝试。
这是作者对环境对战争的关注。作者就是在批判他想要批判的一切。
你会读出一种成人的忧伤，美好的东西总是留不住，这是大环境的影响。
作品特点十三：充满了哲思。作者的作品始于欢乐，终于沉思。作者是一个睿智的人，他的文字让人回味无穷。这个世界上老人和孩子都是弱者，但是我们对老人的重视还不如老人。
人长大了好像就听不懂这些美丽的语言了。没有了童心就忘记了美好的语言。
教学流程：你们能听花儿的语言吗？我忘记了，你给我或一说。毛虫之间会说些什么啊？星星们会讨论什么呢？问问孩子他们的语言是什么。没有甜蜜的梦幻，就是现实的生活。作者是率真的，从来不说教，是可以真实去看的，是真实的生活。他崇尚自由，在他的诗歌里没有其他人的影子。他的作品就像他的乡村歌曲一样，简单，又有韵味。就是谢尔的风格：好玩的、诙谐的、可以唱的、可以读的，可以各种各样读的、有节奏感的、有故事感的、反传统的。把诗歌带给孩子，老师什么都不用讲。让孩子自己去创作。让孩子把自己的想法表达出来。
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