【欣欣听课记录】四年级《琥珀》思辨阅读

一、认识生字词

依次出示：恐龙、化石、琥珀、纳米技术、神舟五号、嫦娥一号、5G网络、新能源汽车

说说这个词你见过吗？说说你的理解？

这些词不仅在我们的生活中，也在我们的生活中。把这些词放进时间轴里。

是什么让我们看到过去，又展望了未来呢？（科学技术）

二、单元页学习

1.读单元导语。

理解

2.读单元语文要素

明确提出问题是以前学习的内容，解决问题是新知。

三、提出问题解决问题

1.汇报预习成果：提出了什么问题，你怎么解决的这个问题，问题的答案是什么？

一个交流

梳理：提出问题，解决问题的方法，结论。

继续交流（教师注重引导如何查阅资料、如何联系上下文、方法是可以组合的）

2.梳理我们解决问的方法。

朗读“语文园地”的交流平台。总结解决问的方法。

小结：不论什么方法都是为了——发现答案的依据。

四、任务驱动学习课文

1.（出示微课，提出问题）

我们提出的问题都是针对部分的，爷爷建议他，去读读课后二题：用自己的话说说这块琥珀形成的过程。找找答案。

这个部分是针对全文的，请你去发现证据。建议大家完整读课文，去发现琥珀形成的过程。

2.用自己的话交流琥珀形成的过程。

（在教师的引导下，学生交流，补充完整琥珀形成的过程。）

3.利用思维导读梳理课文，发现课文表达方面的秘密

（1）这是课文的结构图，和你们刚才的梳理是相符合的，但是空出了一些空，请你再读课文，把信息提取的更加准确。图上有一些选项，选哪一个，请你在书中去寻找依据。这里可能有一些生字词，你要写正确。

（2）个人学习，小组交流

（3）全班交流

A确定故事发生的时间

你填写的什么？为什么用这个。（强调：加上约莫更准确。）

理解为什么要加一个“很久很久以前”？（强调：联系其他的故事，为了引发兴趣用上这个词）

B确定怎么样的太阳

交流，通过分析判断，找到证据确定答案。

小结：刚才我们找到了一个词，然后上面读一读，下面读一读，找到依据，这就是联系上下文。这个时候我们还用到了一种阅读的方法，完整地读以后，再去读读上文、下文结合起来读，这样叫对比读，用这样的方法就能让我们找到准确的依据。

C交流3,4，5的答案。

D确定最后形成了，为什么。

区别化石与琥珀的关系

4.看着这横着、竖着的线讲讲琥珀形成的过程，边讲边想老爷爷的话，世界上有两块完全相同的琥珀吗？这个故事是真的还是假的。

同桌讲故事、讨论。

全班交流。（学生的交流是有依据的）

五、确定作者推测的故事是有依据的

1.用“完整读文、对比读”的方法思考作者的“推测”是有依据的。（强调用科学的方法去阅读课文）

同桌交流，全班交流

（1）推测的意思

（2）作者是凭什么认为晌午的太阳是热辣辣的。（通过——推测出——）

（3）凭什么是一大滴松脂。

（4）分析“远古时代就有苍蝇和蜘蛛了”“挣扎”。

总结：世界上没有两块相同的琥珀。但是爷爷会高兴，应该这个孩子学会了用思辨的方式去阅读，解决问题。

所有的一切阅读都是为了发现依据。

课后书写生字词。