【教与学】一年级下册《文具的家》第一课时教学设想

一、单元主题导入

生活中你养成了哪些好习惯？

在第七单元的学习中，我们要跟着课文一起去学习更多更多的好习惯。当学完了这个单元的课文之后，你将会拥有更多的好习惯，这样你就可以拥有一张心愿存折。

二、读课文、学习习惯

1.导入课题。

学习“具”，分类看图猜词语：文具、餐具、家具、雨具。

字源识字，猜一猜下面的撇和点代表着什么？（古时候的两撇和点就表示我们的两只手，而我们的两只手拿着的就是吃饭用的鼎，所以”具“用具、器具有关。

生活中识字：你在生活中哪些地方看见了这个字。

读好课题。

读了这个课题你有什么想问的？

2.初读课文发现一个丢三落四的孩子

（1）自读课文，想想文具的家是什么？课文哪里告诉了我们？

（2）读好长句子：贝贝本想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。

学习说句子：（    ）是（   ）的家。

（3）读好长句子，学习生字：

铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

学习生字：次、丢、哪

你用什么方法记住了这些字：用加一加的方法学习这三个字。

再读句子。

3.读好人物第一组对话

观察课文第一幅插图猜一猜人物，从文字画出妈妈和贝贝说的话。

自己练习读好对话。

集体学习如何读好对话：强调“问”的语气，“天天”，加上动作。

为什么妈妈要这样说？从文中找到理由。

读1.2段。

你的铅笔、擦子你用得了多久？

假如贝贝是你的同学你想对他说什么？

观察插图，发现贝贝是个怎么样的孩子。

猜一猜贝贝还掉了些什么，学习说句子：（    ），只（   ），（   ）。

贝贝是怎么做的？练习读好人物的语气、表情、动作。

同桌合作读一读、表演、师生合作读。

4.“思前”练习说话。

看看插图，老师觉得在说这组对话前，他们可能还说了话。请你猜一猜在这组对话之前他们还说了什么？

相机学习生字：新（用上加一加）的方法。学习新偏旁“斤字边”读一读。用开火车的方法给“新”字组词。给更多的生字用“开火的车”的方法组成。

三、生字书写

学习书写：伙、伴。发现他们的共同点：单人旁、撇和点。