单元整体解读
二年级上册第一单元是课文单元。本单元以“大自然的秘密”这一人文主题统领。本单元的三篇课文和其他相关内容包含了一些关于自然的科学知识，能够使学生了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣。统编教材在小学阶编排以下与“自然”有关的单元如下:二上一单元
大自然的秘密
二下六单元
大自然的秘密
三上七单元
我与自然
四上一单元自然之美
五上一单元
万物有灵
六上一单元走进自然
教材从多角度编排课文，向学生展现大自然，能够让学生从语言文字中感受大自然。
本单元的学习内容从动物、大自然、植物这三个不同的角度，让学生感受到自然的变化，产生不断观察、探究大自然秘密的兴趣。 本单元同时属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读”学习任务群。本单元的“语言文字积累与梳理”任务有“积累并运用表示动作的词语”这充分体现了核心素养的语言运用能力。教材在中低段的“积累与运用”的设计上体现了递进性，从机械记忆词语、短语的固定搭配，到自主感悟语言并根据自身喜好进行积累：一上四单元
模仿课文中简单的短语和句式
一上七单元
合理搭配“的”字词语
二上一单元积累并运用表示动作的词语
二上四单元
学习课文的语言表达，积累语言
三上一单元在阅读时，关注有新鲜感的词语和句子
三上七单元
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句
本单元在这一任务群下还有“借助图片，了解课文内容”这一教学重点。教材在这一阅读要素设计如下：
一年级
借助图片阅读课文
二年级上册
借助提示（图片、关键词句）讲故事
二年级下册
借助提示（图片、关键词句、示意图、表格）讲故事
三年级
详细复述（聚焦关键情节，内化语言）
四年级“简要复述(理清脉络，培养概括能力）
五年级“创造性复述( 发展创造性思维，培养丰富的想象 ）
教材从二年级开始，提供了多种方法引导学生讲故事。本单元的重点在于借助图片了解并讲述课文内容，进一步背诵课文。除了本单元的阅读训练要素外，落实识字写字和语言积的引导学生尝试发现汉字的规律，学习分类整理课内外认识的字，发展独立识字能力，也很重要。此外朗读课文的要求也贯穿本单元学习始终。
“文学阅读与创意表达”学习任务群在本单元的学习中旨在用童话诗歌等方式引导学生认识自然，在了解自然知识的同时感受自然的奇妙，学习课文的表达。例如《植物妈妈有办法》课后选做题，不仅是词语运用的练习也是诗歌语言和形式的模仿运用。
“整本书阅读”学习任务群在本单元安排了快乐读书吧，要读的童话文体的可激发学生阅读童话的兴趣，让他们初步了解童话内容的丰富多彩。这次整本书阅读还要学会阅读封面、了解作者，学习质疑、预测主人公的经历，规划阅读时间，继续养成爱护图书的习惯。
单元KUD目标
学生通过本单元的学习需要知道：大自然中有很多秘密；词语在具体的语境中才能体现出它独特的意义；图片可以帮助我们理解故事的内容；封面是一本书的重要组成部分；猜测是一种有意思的阅读策略；阅读整本书需要合理规划和记录。学生需要理解：我们可以使用合适的动词，让语言表达变得更加生动形象；童话故事充满了想象力，制定并执行阅读计划能保证阅读顺利进行，运用猜测的策略阅读童话故事很有意思。学生学会：准确使用合适的词语进行表达；借助图片讲述故事内容；制定整本书阅读计划，阅读童话故事书时，借助封面、书名进行猜测。
需要达成的大概念词语在具体的语境中获得意义，准确使用词语能够让表达的意思更精准形象。复述可以促进记忆和理解，运用合适支架(借助图片)可以帮助我把握故事内容，为复述提供积极支撑。
单元学习情境大自然里藏着很多很多的秘密，发现这些秘密，把这些秘密写成好玩的故事或者诗歌，是一件非有意思的事情。如果你能够阅读更多这样的故事或诗歌，能够直接走大自然去探索，你就会发现更多大自然的秘密！让我们一起努力,当“大自然的小小发现官’吧！
学生角色——大自然的发现官
单元核心任务讲大自然的故事，赢得“大自然小小发现官”称号。
成功标准：1.讲故事时声音洪亮、吐字清楚，能让每一个观众都听到自己的声音，听明白自己的故事。2.讲故事时能够使用不少于5个“词语库”里的动词，让自己的语言表达精准形象。3.讲故事时能够加上一些动作和适当的语气。
单元整体活动设计
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