1、他，早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子，骂道：“你真是一个混蛋！”他也毫不示弱，眼瞪得溜圆，嘴撅得有多高，似乎能挂个酒瓶。牙咬的“咯咯”直响。脸上一话通红，一会儿煞白。他终于忍不住了，大骂：“混蛋！”（神态描写）
2、其实，他早已被气得浑身一个劲儿地颤抖，双拳紧紧地握着，脸色铁青。但他还是在不断的告诫自己：不要失态，不要骂人，冤仇易解不易结，消消气，原谅他吧！”不，他实在是太可恶了！最终他实在是忍不住了，于是怒目圆睁，用手指着他的鼻子，骂道：“你真是一个混蛋！”（心理活动描写，是文章更生动传神）
3、教室里，又的同学正在吵闹。班主任走进来了，她的脸上，闪过一丝愠怒，柳叶眉高高地一挑，走进教室，把门狠狠地一推。吼道：“安静！”大家顿时安静了下来。老师怒火未退，仍然不依不饶，说道：“你们之所以能这样，都是因为我的宽容，罚抄十篇课文！”（动作描写、语言描写，人物形象栩栩如生）
4、周末回校，父亲给了我50元。我不解其故，父亲则笑着回答：“买几本复习题，回家做。争取考出好成绩。”唉，我就知道是这样，父亲一味地让我做题，甚至把我当成了——“学习的机器”！我原本高兴的心情，顿时烟消云散，瘫软在沙发上，泪水夺眶而出。（语言、心理活动、动作描写）
5、今天的教室安静极了，甚至连针落地的声音，都听得一清二楚。偶尔听得几声翻书声，极其细切，而又柔和。语文老师微笑地着看着同学。时间一分一秒地过着，同学们却毫不懈怠，写着，算着。心中清楚的知道：少壮不努力，老大徒伤悲！”“滴答，滴答，滴答，叮铃铃……”下课铃声响起，代替了钟声，也打破了沉默。（运用“五觉法”中的听觉描写，写出了教室的“静”）
6、紧张的考试开始了，偌大的教室，只能听到笔耕不缀、马不停蹄的“沙沙”的写字声。时间也似乎比以往，快了很多，却那么沉重，压在每一个同学的心上，只听见“嗒，嗒，嗒，嗒，嗒……”我一动也不动，心“咚，咚，咚”的剧烈跳动着，抓着笔，全神贯注的写着。（添加了适当的想象，描写了考场的紧张氛围）
7、夏天，姥姥领着我坐公交车。来到车旁，只觉得人物潮水，源源不断地向车内涌去。不时传来几声叫骂声。我拉着姥姥向车上走，却被人潮挡了下来。人们的汗臭，混杂的车内的酸气，气味特别难闻。手不小心触碰到车壁，一下子的把手缩了回来，“太烫了！”我尖叫道。车壁向被烤炉烤过，温度高的难以忍受。（使用了“四觉”：听觉 、触觉、嗅觉、视觉）
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