周六的早晨，时间全部奉献给“家务”了。中间休息时，两个小家伙就会拿着书过来。他们给我的是《噗~噗~噗》。
这本书买了好几年，我至今没看懂。虽然网上搜了好多的书评，但那都是别人的理解和感受，却不是我的。
一岁左右，这本书给他们念过一段时间。那是我的感觉是，他们看的不是书，而是读故事的我和他们的姐姐。各种拟声词、叠音词，应该是咿呀学语的孩子喜欢的吧。加上我们夸张的表情，这本书根本不需要“被读懂”。
今天，我照例用夸张的表情和搞怪的语气读它。但是两个孩子开始注意画面。
“妈妈，这个（是）恐龙！”妹妹说。
“鳄鱼，鳄鱼啊！”哥哥说。
“球！球！”哥哥和妹妹争先恐后。
他们已知的世界，已有的喜好，就这样在阅读时自觉地代入了！
前几个月还一边看书，一边撕书的孩子，现在已经能好好爱书，并在阅读时收货属于他们自己的体验和感受。而现在，我完全享受这一亲子阅读的惊喜和快乐。
但是在前几个月，当他们撕书的时候，我还是忍不住生气发飙啊。我经常做出凶狠的表情来，严肃地告诉他们“不可以撕书”！有时我也气不过，心疼那些可怜的书，忍不住拍打他们的小手。虽然不疼，他们对我的反应也一脸懵逼，但我依然要发泄我的情绪。
有时候，并不是我没有耐心，而是我太累了。
1岁9个月，再次阅读这本书，他们的反应是正常的。我在想，如果在他们撕书的阶段，我将书都没收了，不再继续给他们读故事，也不让他们自己翻书，那现在会是什么样子？
道理谁都懂，当时当下却往往不能释怀。尤其在累了、困了的时候，神经就像一根紧绷的弹簧，稍触即发。
同样是在今天。朋友送的涂鸦膜贴上墙，三个娃在一起涂鸦。往日，两个小家伙就是乱涂乱画。会画一个圆就是他们这个阶段该有的样子。但是哥哥突然转过身来叫我：“妈妈，恐龙，小午画恐龙。”
恐龙在哪里？恐怕在他的脑子里。
我笑着走过去，说：“哇，小午，你画了一只恐龙啊，好厉害。”
小午听了笑的很开心。妹妹一边听了，也告诉我她也画了龙。我把两个都夸了，好像我真的看到两只大恐龙。
最早给笔，他们是放进嘴里了。每次看到他们把笔放在嘴里，我都会很着急。说了好几遍不可以之后，我就用“没收”的方式。一放嘴里就没有笔，想让他们攒点“经验教训”。每次没收，他们都会大哭抗议。
过了几个月，再说“不要把笔放嘴里”这句话的时候，反而是一种提醒，你越说，他们做的越开心，反而觉得那是一种游戏。我试图让自己假装看不见，觉得忽视是最好的保护吧。但是这种假装会让自己非常难受，好像气不打一出来。有时我选择离开，回来时发现他们吃着油画棒，感觉特别香甜。记得一次，自己太累了吧，看到那种情形，拿出毛巾，真的是强迫性清洗……
现在看到上面的场景出现，还是很庆幸自己虽然有很多次情绪失控的时候，但孩子还不至于有什么阴影。
昨晚看到下面的博客内容。再次被提醒到：孩子的破坏性，此刻就是建设性。就像一岁多的他们不喜欢搭积木，却总是喜欢推倒积木。了解了这点，我就不会那么容易生气，而是搭了好多积木供他们来推倒。现在，到处乱涂鸦也是“破坏性”时刻，希望我能忍得住内心的排山倒海！
嗯，了解我的朋友一定知道，我今天心情很不好，所以来更新……若有错别字，请自行更改，不要告诉我！
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