这是一二年级孩子的绘本作文课。我们说的多，写的少，但是精彩一样也不少！
贯穿这整个学期的绘本作文课，我的目的都是要孩子们学会两样本事：一是如果想写，知道自己要写什么，怎么写；二是如何把想写的内容写细致。贯穿我们每一堂课的，都要锻炼两种能力：一是如何观察，观察的方法有哪些；二是如何口述，怎么说才能说清楚。
秋天一来，我们就抓住机会上了一个系列课。
第一节课，我们上《落叶跳舞》。上课之前我们让孩子们采摘一些树叶带到课堂上，而我也带去了我收藏十多年的叶子标本。那些叶子标本是大学期间同学们从北方给我寄来的我从没见过的叶子。
我先让孩子们观察自己带来的叶子。他们的叶子有大有小，也有各种各样的颜色。大多数孩子并不知道自己手里的是什么叶子。最日常的东西往往因为司空见惯而被忽略了。
有一个小女孩，手上有一片我从未见过的叶子。回家查资料后才知道这种叶子叫 竹芋。孩子们被这种叶子的纹路和颜色吸引住了，觉得这就像是被人画出来一样。我们说，画出这片叶子的画家叫做“大自然”。
然后我用PPT展示我收集的叶子图片，逐步引导孩子们观察和归纳叶子的美有哪一些。介绍叶子的颜色美时，我给孩子推荐了一首儿童诗。
每一种植物都有它自己的颜色，有的叶子季节不同颜色也不同；同一种颜色的叶子放大自然的环境里，又能和别的叶子一起变成更丰富的色彩之美。
除了颜色，我们还一起归纳出叶子叶有大小之美、形状之美和作用之美。叶子除了看的见的没，还有闻的到的“美”。我们一起闻手里的叶子，每个孩子的鼻子都像小兔子一样“嗅嗅嗅”。也有孩子闻到手里的叶子有臭味，大家都围过去，一起恶心了一下。
当然，我们爱的还是叶子的香味。我和孩子一起读了《树叶的香味》这首诗，感受“叶子的伟大”。当然，叶子的“伟大”还表现在别的方面。孩子们一下子就能说出一堆来：
“我们每天都有吃菜叶子，我妈天天叫我多吃蔬菜。”
“我感冒的时候，我爷爷会给我煮枇杷叶喝。叶子可以当药用。”
“我爷爷喜欢种植各种观叶植物。叶子可以用来观察。”
“叶子可以用来做手工！”
我问孩子们，叶子这么“美”，这么“好”，我可以不可以写一篇作文来赞美它。我展示了我写的作文：
我爱叶子
因为叶子美丽，
因为叶子有趣，
因为叶子聪明，
因为叶子有用，
因为叶子伟大。
孩子们都笑了，说不可以。我又展示了另外一篇作文。对，这只是作文的框架，我们可以写的更具体写。
我让孩子们跟着我一步步地把自己想写的东西画成作文导图。每个孩子选两三个叶子的特点，然后简单罗列想举出来的例子。要是想写的更美一些，就再加上属于自己的想象力。
我很喜欢看孩子们画画和做手工，他们的作品里总是有文字不能表现的丰富多彩。低年级的孩子，是需要一些时间，慢慢地，慢慢地，将各种感受、创意、细腻、美好等等转换成文字。这期间，需要我们大人多倾听，少“指导”。
这节课上，几乎所有的孩子都写出历史“字数最多”。到了下一节课，我把他们的拼贴画拍出来，配上他们自己写的很美的句子。
我喜欢王莲，我觉得它像一个啤酒瓶盖。·我喜欢的叶子是枫叶，因为它的形状像手掌，好像一棵树张开了手臂要拥抱天空。
我喜欢大大的叶子，夏天拿着大大的叶子当扇子。我喜欢小小的叶子，可以当蚂蚁的运动场。
叶子的大小不同，有的像米一样小，有的却比人还大。·叶子的形状不同，有的像老鼠的耳朵，有的像身子和手脚。叶子可以用来拼成许多不同的东西。
我喜欢马褂叶，他像一只橙色的鱼。风吹时，马褂叶就像一群鱼士兵往前冲。
王莲的叶子像一条大船，我想要和爸爸妈妈坐在上面野餐。我要把它的根剪断，然后当成船来划。·我爱叶子，有的叶子厚厚的像盾牌，有的薄薄的像没有厚度的衣服。
我喜欢叶子的形状。有的像爱心，有的像盘子，有的像公主裙，有的像蝴蝶的翅膀。·我喜欢叶子，因为它们是蚂蚁的船，也是蚂蚁的舞台。
我喜欢多彩的叶子，边缘是黄色的，像芒果；里面是红色的，像火。还有的多彩像彩虹。·我喜欢叶子。圆形的叶子像一个脸。银杏叶像裙子，也像蝴蝶，秋风一吹，它们都在跳舞
我喜欢紫色的叶子，紫的像葡萄；我喜欢红色的叶子，红的像火。·叶子有各种各样的形状，有的像衣服，可以给小鸟穿。
第二节课，以孩子们的作品秀开始。然后引入《风中的树叶》。我告诉孩子们，生活中有很多东西值得我们细细观察，去发现它的美。
《风中的树叶》是一本很特别的图画书。作者是德国的安娜莫勒，她用一根柳树枝上的十片落叶讲述了一个关于自然生命轮回、生生不息的故事。一片树叶落下，它正好拯救了一只落水的蚂蚱；一片树叶被松鼠放在自己的小窝里；一片落叶变成小女孩联络新朋友的电话记录……即使是枯叶、落叶，也能在“最深的绝望里带来最美丽的惊喜”！
而且，这本书的画风也是很独特的。真实的枯叶放在撕纸画做的大背景里，手绘画和水墨画总让人在虚虚实实的画了惊讶不已。总感觉，那样的背景，每个人都能做的出来，但是真要动手做，你只能呆立！
阅读故事的时候，孩子们总是全神贯注，极力搜索每一个发现，并大声像大家宣布出来。
故事之后，我用填空的形式让孩子们回忆故事情节并概括要点。
叶子食用、可以泡茶、可以做药，还可以是：
小虫子的飞行器；蚂蚱的（ ）；松鼠的（ ）；孩子们的（ ）；
蚯蚓的（ ）。
然后，我们再跳出这个文本限制，看看大师笔下，叶子还可以是那种动物的什么？
一个孩子大叫到：“啊，我怎么都没发现这种叶子像只天鹅啊！”可不是吗？我们看一片叶子的时候怎么就没从这个角度去看呢？
这本书不少孩子看过，是《蚯蚓日记》你的。比起《爆笑校园》这样的书，《蚯蚓日记》《苍蝇日记》等一些列的作品更能让孩子们爆笑，并学到诸多知识。
课堂时间有限，我也就展示这几张图片，但足以拓宽孩子们的思维空间了。我给孩子们的任务很简单。以“叶子是（ ）的（ ）”写一组排比句并配上插画。写好画好就一起把画了的故事分享给大家。我计划的是下一节课再教孩子们如何把一句话变成一个故事。但是画的快的孩子不愿意等，就迫不及待要写出来了。于是我只好把下节课的内容提前写出来，让他们去写。
口述故事的时候，总有一些孩子实在忍不住要说出自己的想法。
一个女生说：
叶子是蚂蚁的运动场。蚂蚁天天看到人类跳广场舞，所以它们也想跳。灯光是现成的，音乐是现成的，舞台得去找一片大叶子来。
有个孩子提议——让蚂蚁倒霉一点，“蚂蚁先是找来一片叶子，太滑了，第一天跳广场舞就有一只蚂蚁摔死了。”（这个想象并不符合事实，但我没有点破）。另一个孩子也加入想象，最终这群蚂蚁太凄惨了。孩子们说，老师故事一下子就变得很长了，不怕没话说。
还有一个孩子自己编了个故事。
乌龟看见人类有脚还坐公交车，心理就想：我们乌龟虽然有脚会爬会游泳，但是太慢了，我们也要有自己的公交车。于是乌龟们开了个会，大家一致同意有乌龟自己的公交车。他们摘了最大片的叶子做公交车，也规定了公交车线路。这样乌龟们出门办事速度就快多了。
……
孩子们的想象力真的是太丰富了。下课后，我还和家长交流起她的孩子边的故事。可惜孩子都没有写出来。
我总是和孩子们说，你们头脑里有那么多了不起的故事，真应该都写出来！要是有一天，他们都长大了，再看看自己童年时留下那么多美丽的故事，该有多少感慨生出。
我希望我们的孩子们都能意识到，我们的日常生活中到处都是值得用心观察和发现的美好，哪怕是一片叶子，我们也能变出无数个故事！
童年不可重来，希望我们能一起创造美好，留住精彩！
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