妹妹最近很爱涂鸦。
经常在清早，我起床时，看见妹妹已经坐在小桌子旁涂鸦。
放学一回来，妹妹也总是直奔小桌子。
连续好几天，小桌子上都是妹妹涂鸦的各种杰作。
今天幼儿园回来，我直奔厨房，妹妹直奔小桌子。饭后，我们俩还是一个厨房一个小桌子。我想记录妹妹这段特别的时光，于是开了录像，从厨房出来，去拍妹妹。
妹妹居然在画思维导图。
第一次，没有我的陪伴和引导，她自己画了这么一个图。可惜，我嘴太快了，一路“妹妹，图要画在线上”，瞬间坏了妹妹的好心情。她有点不好意思，又有点挫败，立马把纸一推：“我不画了。”
又过了一会儿，她还是在画。这次画的居然是《彩虹色的花》。
这是我上周五故事会的内容。
我用白色的浴巾和渐变色的围巾做成了一年四季的土地，不织布的太阳、彩虹和小动物们。
这个故事道具我春节时做的，中间演过两次。妹妹希望我也给故事会的小朋友们讲。于是在关于《七彩下雨天》的第二场故事里加入这个同样有色彩的情景故事。
我没有想到，妹妹会把这个故事都画出来。
太阳和彩虹色的花，各种小动物们，虽然画的不是那么“像”那么“好看”，但意思我懂。并且，妹妹在地平线下画了一个箭头，指向一个彩虹，意味着故事的结局。
妹妹的反馈让我想到今天写的题目。
我们常常不知道孩子读过的书到底看懂了多少，又吸收了多少。他们看书一页一页地翻，速度很快，让人深深地困惑。幸好，孩子爱涂鸦，让我们看到他们的思维。
这就是思维可视化。看到了，隐性思维就变成显性思维。
故事会上，其他孩子也在我设置的游戏画环节了接触思维导图。通过听绘本故事，玩拼图游戏，不知不觉中完成思维的训练。
只是，妹妹因为在家里接触的多，吸收的也快，表现特别明显。至于哥哥，他没有画的热情，也没有画的意识，但在日常中已经有了分类思维的习惯。看到纽扣、串珠、不织布，总是会说：“我们得先分类一下。”
前几天，我给他们讲《奇妙的数学世界》，安野光雅的数学书真的非常棒，总是让孩子在观察与发现中去发展分类、排序、行列等思维。这些都是小学一二年级数学书里的内容呢。
常常有家长问我：多大孩子可以学习思维导图，我什么时候开班。
我想说：不着急。只要孩子爱阅读，每天都有亲子阅读，那就够了。绘本是个好东西，所有我们希望孩子有的，书里都有。孩子读过的书，都会慢慢变成他身体的一部分。
至于思维训练，只要孩子能听懂话就可以开始。认图认色、整理玩具、摆放碗筷……算是思维训练！
认真和孩子聊天，聊日常中的一切即可。
联系客服
