两个小朋友这两天请假在家。我们娘仨总不能一整天都大眼瞪小眼的，总得整点事儿玩呀。
我今天也就随口一问：要不要听故事画思维导图？大概是觉得新鲜，他们都表现出兴致来。
有那么几秒钟的时间，我是慌乱的。选什么书？怎么设计导图他们觉得简单又好玩？
我随手从书架上抽出一本《小黑鱼》。妹妹昨天听牛听听讲《小黑鱼》。妹妹看我亮出封面，说：我们午睡的时候老师也给我们讲这个故事！这真是太好了。
我把手机打开，问：我要不要去拿手机支架，我们录一个？妹妹不同意，催我讲故事。于是我把手机架在书堆里。
视频显示，整个过程持续16分钟！这是在我没有给她们画线条底稿的基础上，增加了难度的情况下。
我挺感谢自己这一年在视觉思考力的学习。让我对绘图有了不一样的认知。
人的天性就是会画图。线条越简单，视觉表现力就越突出！
幼儿在涂鸦上怕什么？怕别人说“不像”“不好看”！而事实上，幼儿涂鸦具有成人无法超越的某种认知和能力。
总之，他们在我面前已经不惧怕涂鸦，因为妈妈只会夸他们的涂鸦，不会有任何让他们不愉快的评判。
这是哥哥的作品。如果以我们成人的眼光去看，不知道他在画什么。16分钟后妹妹去看书，哥哥继续给这样图上色。也就是说，今天他比妹妹兴趣更浓，专注时间更长！
晚上卧谈会。我带他们口头复盘，我想知道这样边听边画思维导图对5岁4个月的他们会有什么样的影响。
果然在复述故事细节上，哥哥记的比妹妹多，而且细致。“奇怪的鱼被看不见的线牵着”，哥哥因为用了彩色笔画了鱼身上的颜色，所以他到了晚上依然记得。但是妹妹没有印象。妹妹不记得海葵，而哥哥记得，因为他用红笔画了。
妹妹的思维导图有两处明显的错误，这个错误是因为不够认真产生的。第二个分支跑上去了。说画思维导图，从小最爱模仿的人就是妹妹。一说画思维导图就先画了中心图和大纲主干的也是她。哥哥却还不知道怎么画主干呢。
妹妹临摹书上“小黑鱼”三个字。她的重点是临摹，结果没发现字写反了。
复述故事时妹妹忘了一些细节。
当然，《小黑鱼》这本书我们讲过很多遍，以后还要讲很多遍。随着他们的成长，我相信不同年龄去读，会有不一样的收获。
我自己一直在想：为什么今天他们会进行的那么顺利？除了从小对我画图耳濡目染之外，其他原因我总结如下：
1、自由涂鸦频率变高。纸和笔他们随手可得。每天不定时涂鸦。墙上贴他们作品的空间都不够。妈妈表现出对他们作品无底线地欣赏和喜爱！
2、思维导图“思维在先，导图再后”，这点我很注意。不强迫他们画图，他们也不经常画图。但在日常中随时进行思维训练。
3、刻意学习记忆力。昨天正好听记忆大师吴帝德老师分享：当孩子需要记忆的时候，我们应该给予孩子记忆方法，帮助孩子！
最后一点我深有感触！当我是语文老师的时候，我们常常布置作业：背诵，也就是记忆。我们给了任务，往往没有给方法。我们会提醒孩子先理解后记忆，或者检查背诵时又易将大段文字分解成几个小段，但这不是最好的记忆方式。更别说反复朗读、听写和抄写了。
我们应该对大脑具备有别于传统记忆的认识。我们的大脑喜欢“有图”“有色”和“有序”的内容。那么在记忆上，我们为什么不投其所好？
这是我们早上玩的游戏。其实是哥哥的街舞老师要求小朋友背下歌词。老师提醒家长将歌曲单曲循环，对大脑进行洗脑。但我在做这件事之前先让他们用图像记忆法理解和记忆歌词。
小朋友很喜欢这样的游戏（他们不认为这是学习吧）。看看小朋友的创意。
“穿越旧时光”，妹妹说画个时空隧道穿过去！
“带着光”，妹妹画了一个小人带着太阳散步！太浪漫了吧！
“准没准备好”，我觉得不好画。可妹妹觉得简单，她画了起跑线！
这两张图，画的线条粗糙的是哥哥的，大部分是妹妹画的。哥哥还贡献了什么？当模特，做个奔跑姿势让妹妹画出来！
为什么要画思维导图？将我们学习的内容分类整理，让知识更有序、有趣，让理解和记忆更深刻。而图像是连接新旧知识的一个重要方法。
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