——第99篇原创——
大家好，我是张小妞。
最近读郝景芳的《写给父母的未来之书》，读到关于创造力培养这段，非常认同。
让我想起了最近刚刚发生在我和兮宝身上的一件小事。
1
”很多时候，父母和老师对创造力抱持着压制的态度，却并不知晓。
对唯一正确性的过度强调，对循规蹈矩的过度认可，对错误探索的过度批评，才是孩子发挥创造力的最大障碍。
成年人对事物的按部就班和井井有条有着超乎寻常的执拗，他们常把孩子也作为“井井有条”的一部分。然而，孩子是向着四面八方随机探索、充满无数可能性的魔法泡泡，他们在突破可能的边界。这个时候，父母最好的方式是鼓励和跟随。
父母和师长的情感支持对孩子发展创造力至关重要。父母和师长可以倾听孩子的想法，提问、鼓励回答、顺着孩子的思路进一步深入探寻，以问题加深孩子的思考，帮助孩子动手实践自己的想法，支持他的创意，分析他的设想，教给他方法和手段，但不以此来约束孩子的探索。”
——《写给父母的未来之书》郝景芳
前段时间和兮宝一起看绘本，是一个春夏秋冬四季图片和对应季节的连线题。
兮宝一定要把本该是夏季的图4连到秋天，我最开始持着固有观念觉得她连错了，想引导她连到正确的。
因为不想轻易去否定孩子，我转念又想，我的一定就对吗？孩子的就一定错吗？
在某些场景下，她的其实也是正确答案啊。
比如广东的秋天，可不就是这样郁郁葱葱的吗？
所以我肯定了她说，“妈妈觉得这张图片可能是秋天、也可能是夏天，要看具体在什么地方，在北方还是南方。
如果是在深圳，那夏天和秋天都可能会出现这样的场景。
如果是在外公外婆家，那可能只有夏天才有这么一大片绿色了，因为北方太冷了，到了秋天，树叶已经开始变黄、纷纷掉落了。你觉得呢？”
然后和兮宝探讨了一番。
事后我想，幸好我没有一开始就想当然地，武断、粗暴地直接否定了她。
但这样的思维，在我们大人的思维中总是不知不觉就会出现。
2
不仅仅是我，孩子爸爸最近也有过类似的一次例子。
前几天晚上孩子爸爸买回来一个很大的拼图，拼图有附赠一张等比例大小的图样纸。
因为那个拼图确实有点复杂，爸爸让兮宝把一块块拼图放在图样纸上开始拼，想着这样拼对娃来说更简容易上手一些。
兮宝不肯按这个办法来，要自己在地板上拼。但因为没有图样纸做指引，一开始怎么拼也拼不对，屡屡出错。
爸爸觉得自己的方法才是对的，几次试图说服兮宝按自己的方法来拼。
孩子固执地不肯，最后还给哭了，边哭边说“不是这样的，你是错的、你是错的”。
在成年人孩子爸爸的认知里，他认为那是最快的、最正确的方法。
但显然，孩子有自己不同的计划和想法。
如果站在旁观者“我”的角度来看，爸爸完全没必要给到孩子所谓“正确”的方法，就让她自己去探索就好了，就算她是错的，也是一种有意义的探索和尝试丫。
但是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，
我们做父母的、很多时候非常容易陷在爸爸那个场景里，多数时候我们还浑然不自知。
3
可能和我们这一代人受的教育有关吧，成年人总是容易对唯一正确性过度强调，对循规蹈矩过度认可，对错误探索过度批评。
对事物的按部就班和井井有条有着超乎寻常的执拗，常常把自以为正确的答案或者方式强行塞给孩子。
却不知道，很多事情哪有什么唯一标准答案呢？
只允许孩子按照自己那套来，这样只会扼杀孩子的创造力。
正如书里所说，
“在未来，人与人工智能相比，最大的竞争优势莫过于具有创造力。
对知识创造性理解，包括敢于对知识进行质疑、重组、搭配和延展，敢于挑战和重建现有知识，敢于灵活运用知识去分析、解决问题。
创造力与智商的关系很小，而与认知风格关系紧密。
所谓认知风格，就是是否敢于冒险，是否愿意把时间投入创造性活动，是否能投入全心热爱的有兴趣的领域。
认知风格与从小父母师长的支持性环境相关性很大。
我们需要给孩子创造性的任务，让他们自主选择方法，自己试错，把自己的想法付诸实践，而成年人只是给他们工具和方法，但不束缚他们的方向选择。”
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