提要
做事是做人的载体，做人要融入做事之中。
怎样做人，实质上就是怎样对待自己、他人、民族和国家、自然环境几者之间的关系。一个人的人生价值，正是通过对待自我、他人、民族和国家以及自然环境的关系而实现的。
爱国、爱人，谦恭、礼貌，遵纪、守法等等，需要教育工作者做大量耐心细致的工作，培养学生成为既能做事，又会做人的一代新人。
中等职业学校培养的学生是以技能为主，注重实际操作训练，毕业后进入社会能立刻上手，领悟能力也较快，因此比较受企业的青睐。但是，处于这个年龄阶段的学生大多在15－18岁之间，对于为人处世的诸多道理还处在懵懂、无经验时期，遇到问题后，大多数学生采取对立、逃避等消极的态度，最终导致的结果是所学不能致用，赋闲在家或换业转行。这与我们职业教育的最终目的是相悖的，也为职业学校的德育教育提出了亟待解决的问题。由此，让学生在职业活动中学会“做人”，是培养学生顺利成为职业人的关键，应该引起教育工作者的高度重视。
做事是做人的载体，做人要融入做事当中。如何正确引导学生在做事中学会做人，成为受企业欢迎的员工，应该从以下四个方面展开：
第一、引导学生“做人”，要从中国传统文化教育着手。五千年的中国文明，积淀下来许许多多做人做事的哲理。我们在教育的过程中，应该善于挖掘中国传统文化的精髓，传承先祖的美德，将先人的做人道理整合、重构为当今社会的行为准则。
归结起来，怎样做人，实质上就是怎样对待自己、他人、民族和国家、自然环境几者之间的关系。一个人的人生价值观正是通过对待自我、他人、民族和国家以及自然的关系而实现的。
一是如何对待自己。就是要让学生养成良好的道德品质，懂得自尊、自重、自爱。传统文化主张生命的至高无上，然而相比生命而言，道德价值和人格价值则更为重要。所谓“杀身成仁”“舍生取义”，即是追求崇高的人格尊严。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志”；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这些都是说做人应具有意志品质。自身品格的修炼，道德的成长，是为人做事的根本，也是育人之道。为此，陶行知先生提出：教育从“德”入手，“建筑人格长城”，确是不无道理的。
二是如何对待他人。儒家讲“仁”，要求做人要学会“爱别人”，提倡与人应当互相亲爱，保持人际关系的和谐。要教会学生学会与他人和谐相处。明白团结友爱、共生共存的道理。在中国传统文化中，处理个人与他人关系的准则与规范，主要有仁、礼、和、义、信。要教育引导学生学会团结互助，博爱无私；教育学生以礼待人，尊敬他人；引导学生树立一颗平常心，宽容、理解；教育学生与不义做斗争，弘义立德、明义修身、正义谋利；引导学生做人要言必信、行必果，重信、守信、恒信。
三是如何对待民族、国家。中国世世代代提倡“忠心为国”。岳飞的精忠报国，杨门的舍生忘死，都为我们树立了爱国的典范。教师要正确引导学生成为一名新时代的青年，时刻以报国为己任，忧国忧民，尽己为国，无论何时何地，都要不忘民族、不忘国家、报效国家。
四是如何对待自然。中国古代讲求“天人合一”。《周易》主张既要重视自然规律，又要发挥人类的主观能动性，使人与自然达到和谐协调的境界。教育者不仅要自身关注生存的家园，还要让学生明白日益恶化的生活环境对人类造成的恶果，为被砍伐的森林、沙化的土地、升温的大气、污染的海洋，从小事做起尽自己一份绵薄之力，爱护、保护大家共同的家园。
第二、引导学生“做人”，要结合校园文化建设。一所好的学校，多年的办学经验，会沉淀下自己良好的校园文化。教育工作者要善于结合本校的校园文化，借助本校的审美教育、关爱教育、感恩教育等，以校园大型活动为背景，将育人工作贯穿到校园活动当中。以艺术为特点的学校，可以以艺术教育的美感来牵引学生对美的追求。在进行校园大型舞蹈表演时，培养学生团结、协作、互帮、互让的优良品质；在进行校园运动比赛时，培养学生参与、共赢的思想意识；在进行校园专业技能大赛时，树立学生“爱专业、学技能，做一名品学兼优的好学生”……教育者只有借助校园文化的牵引，不断地把做人的道理寓于其中牞才能真正体现“以美育美，以德育德，以才育才”的育人内涵。
第三、引导学生“做人”，要贴近学生实际。学生在校期间，对学校进行的德育育人工作均不以为然，认为谁不会做人呀！自己的为人处世也很不错！然而当他们走出校园、步入社会时，往往暴露出许多问题。因此，教育者在德育过程中还要善于结合学生的实际，贴近学生学习、生活进行引导教育，使他们真正明白什么是对，什么是错，明白该怎么做，怎么做才最好。那些发生在学生身上的实际例子，通过让学生分析讨论，寻求解决办法，都对学生明白如何做人有着切实的教育意义。
第四、引导学生“做人”，方法要不拘一格。德育无小事，教育工作者要善于抓住时机，因人而异、因事而变地点拨教育学生。育人教育在时时处处、方法多样。教育者不能只凭课堂的说教，教育学生可能在平时的聊天中，可能是一个电话、一条短信息，一次交给学生的任务。教师要尽量创造机会，让学生通过做事的过程不知不觉地领悟到“做人”的真谛，这样得到的教育会是深刻的、难忘的。
教育者本人的示范作用很大。特别是学生在参加学校的比赛活动时，教育者无需太多的语言，只需身体力行，与教研室的同志共同商讨，齐心协力，学生看在眼里，自会团结协作、共同奋斗、勇争第一的。教育者在实施育人教育的过程中方法还有很多，诸如讨论法、头脑风暴法、角色扮演法，办墙报，喊口号，野外拉练等各种手段和方法，因人而异，不拘一格地尽可实施。
“做人”涵盖的内容很多，爱国、爱人，谦恭、礼貌，遵纪、守法等等，需要教育工作者做大量耐心细致的工作，以身作则，积极探索，培养学生成为既能做事，又会“做人，做中国人，做现代中国人”的一代新人。
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