这样做对吗？

        原来有5人在浇花，其中有2人离开，还剩几人在浇花？2+3=5，所以还剩3人在浇花。这样做对吗？

        原来有5人在浇花到其中的2人离开，求还剩几人在浇花。很明显的意图，是让学生理解从总数5人中分出2人还剩3人，体会到分成与减法的密切关系，得出5-2=3，从而理解减法的意义。而孩子们为什么列出加法算式呢？

         其实，总人数是由两部分的数量组成，一是离开的人数，一是剩下的人数，便可以得出2+（ ）=5。若从总人数中去掉其中一部分人数，就会得到另一部分的人数，得出5-2=3的算式。这不就是整体与部分的关系吗？也就是分成思想模型的应用。

        学生如果能从这样的角度去体会减法的意义，也就会感觉到加减法之间的关系，就会从辨证的角度来理解减法的意义，形成更为完备的思维认知，实现深度的学习。正所谓，减法来源于加法，加法正是减法生长的肥沃土壤！