原来有5人在浇花,其中有2人离开,还剩几人在浇花?2+3=5,所以还剩3人在浇花。这样做对吗?
原来有5人在浇花到其中的2人离开,求还剩几人在浇花。很明显的意图,是让学生理解从总数5人中分出2人还剩3人,体会到分成与减法的密切关系,得出5-2=3,从而理解减法的意义。而孩子们为什么列出加法算式呢?
其实,总人数是由两部分的数量组成,一是离开的人数,一是剩下的人数,便可以得出2+( )=5。若从总人数中去掉其中一部分人数,就会得到另一部分的人数,得出5-2=3的算式。这不就是整体与部分的关系吗?也就是分成思想模型的应用。
学生如果能从这样的角度去体会减法的意义,也就会感觉到加减法之间的关系,就会从辨证的角度来理解减法的意义,形成更为完备的思维认知,实现深度的学习。正所谓,减法来源于加法,加法正是减法生长的肥沃土壤!
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