【教学方法观】
大家都知道，我一生都在研究与推广尝试教学法,先后用了70年时间。用如此长的时间研究一种教学法，这在国际上是少见的，这就形成了我的教学方法观。
我在华东师范大学教育系当老师时，教的就是小学数学教学法，当时就研究了古今中外各式各样的教学法。通过分析比较,自己亲自实验，最终总结出比较理想的教学法--尝试教学法。
尝试教学法的核心理念，用一句通俗的话表述为：
“请不要告诉我，让我先试一试。”
在《人民教育》上我用这句话作为标题发表了一篇文章，影响较广，已成为中国教育界的流行语。这句话言简意赅，通俗易懂。教师仿照例题出一道尝试题,先不要告诉学生解题方法,让学生先去试一试，如果做出来了那很好,说明学生在旧知识的基础上自己能解决问题；如果做不出来或做错了也不要紧，使教师知道学生困难在哪里，这样教师就能做针对性讲解，讲在刀刃上了。
所以尝试教学法便于操作，并不神秘，它的奥妙无非是让学生先试一试。先试一下，就试出一个新天地了。“先练后讲”“先试后导”就是尝试教学法的实质。
讲到这里，大家会产生一个顾虑：教师还没有讲,学生怎么会练呢？这是有些新教师刚开始用尝试教学法时都会产生的顾虑。
教师还没有教,要学生尝试去练，学生会有一定的困难，这是很正常的。但是有一句话值得我们深思：
“当学生遇到困难时,真正的学习才开始。”
听教师讲解,学生往往只是被动地听。如果学生先做尝试题,遇到困难了,就会促使他采用一系列的主动学习活动：
1.主动学习教材例题,从中寻找解题线索(靠教材)。
2.主动寻找同学帮助,合作学习成为他们的需求(靠同学)。
3.主动积极思考,尝试自己解决问题(靠自己)。
在长期的教学实践中，逐步形成了尝试教学模式体系,一般有三类：
1.基本模式：适合中小学各科的常用模式
2.灵活模式：根据教学情况，灵活应用基本模式
3.整合模式：同其他的教学方法整合起来运用。
其中，基本模式的教学流程为：
1.准备练习(为出示尝试题做好知识准备)
2.出示尝试题(一般仿照教材上例题编一两道尝试题)
3.自学教材(自学教材上的例题,举一反三)
4.尝试练习(大胆放手让学生尝试练习)
5.学生讨论(有不同的答案时,组织学生讨论分辨对错)
6.教师讲解(根据学生尝试练习和讨论的情况有针对性地讲解)
7.第二次尝试练习(再给学生一次机会，提升学生认识)
运用尝试教学法时应该注意以下六个问题。
1.一定要有尝试题，没有尝试题学生尝试什么!
2.尝试题一定要让学生自己去尝试，不要做过多的铺垫，过度启发。
3.出示尝试题后,直接让学生自己去尝试，开门见山，不要兜圈子。会做的可以直接去尝试；有困难的,可以自学教材，也可请教同学。因材施教，各显神通，这样更具人性化。
4.对学生尝试的结果，要及时评价。谁做对了，为什么会做对，谁做错了，错误的原因是什么，都要及时评价。先由学生评，最后由教师讲评。教师讲评其实就是教师讲解，以保证学生获得全面的、科学的、系统的知识。
5.重视创建尝试的氛围，要用尝试教学语言。教师要经常说：你敢试一试吗？真棒！你尝试成功了！我喜欢敢于尝试的人！不怕困难，大胆去试一试！暂时没有成功，不用怕，再试一下……我们不仅要让学生通过自己尝试学会知识，更重要的是从中培养他们的尝试精神。
6.大部分教学方法或教学模式都是相通的,是可以互相融合的，所以我主张“一法为主,多法配合”。一堂课不可能用一种教学方法“包打天下”，而可以选择多种方法互相配合使用。
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