2022.10.17 物质的量的单位——摩尔 教学中记

周末提前做好了课件，周中的工作节奏果然有序起来，打算每天争取都按时下班不加班，回去运动运动，最近生理上总觉得不是很通透，前一阵子熬夜又多，肝火旺盛眼睛还上火了，要逐渐调整起来。

感觉科组整体进度偏快，了解到其他地区都没有这么快的，无奈也只能跟上大部队的节奏不敢拖得太多。今天引入物质的量，抽象的概念果然让学生感到懵逼，第一节课更甚。根据第一节课做出调整，第二节课就好了有很多，节奏也较为合适，还让学生小组合作讨论了（虽然学生没有太讨论起来），根据第二节课继续做出调整。每一波调整都是自我理顺逻辑的过程，需要花费一些精力脑力，但是值得。

首先让学生从定量的视角描述化学反应，学生会想到从微粒数（一眼看出）、质量（得算一下）视角进行描述，哪种更方便更喜欢呢？学生一般会挑微粒数，也有个别同学选质量（可以知道反应质量关系好投料——这样的观点我们教学也可以加以利用，因为微粒数和质量比都很重要所以后面我要寻找微粒数与宏观质量之间的关系），但一般对于微观世界的微粒很少说一个分子、两个原子，以水为示例，一滴水里有1700000000000000000000个水分子，我特意保留了这么多的0，让学生看这是多少，坐在底下很难看清，选派一个代表去数，可以表示成1.7×10²¹，或者叫做十七万亿亿，可见微粒数目多么庞大，用一个、两个进行计数不符合微观世界计量法则。质量不能揭示本质但是易于测量，粒子数直观能够揭示本质却数量庞大难以测量，所以我们需要寻找微粒数与质量之间的关系。

呈现系列数据表格，引导学生发现其中的规律，学生一般能够发现物质质量等于微粒质量×微粒数（这个我之前还忽略，学生给我提示），但是学生比较难发现但微粒数为6.02×10²³时质量与相对原子质量或相对分子质量数值相等（以g为单位时），教师进行引导物质质量数据有什么特点？学生会发现与相对原子质量或相对分子质量相等（学生可能思虑不全只考虑到相对原子质量，这时候就需要引导学生关注分子微粒），再关注微粒数的特点，如果质量减半？微粒数也减半？6.02×10²³是个典型数值，因此可以重新对原来反应进行用6.02×10²³定量描述，相应的质量比进行了更换，但6.02×10²³描述较为费劲，把它当做一堆，联系希腊语mol，即可以描述为1mol、2mol等。

再引入阿伏伽德罗常数，讨论阿伏伽德罗常数N_A与6.02×10²³之间关系，可以联系到π和3.14学生就较好理解，新版教材没有讨论是N_A以12g¹²C中的碳原子数为基准，这块可以省略——2018年11月16日,国际计量大会通过最新决议,将1摩尔定义为“精确包含6.02214076×10²³个原子或分子等基本单元,这一常数称作阿伏伽德罗常数（N_A）,单位为mol^-1。”我觉得对于物质的量等相关概念，更应该让学生体会到它的必要性以及它所解决的问题。

那摩尔是谁的单位呢？引出物质的量。讨论物质的量与微粒数之间的转化关系，没有直接呈现教材的公式，而是以n与N的转化进行讨论的，有了n我们就可以轻松的获取N数据。然后呈现小练习。

这时候就可以用新方式表示十七万亿亿个水分子0.028mol，让学生感受到，通过物质的量我们可以将庞大的数字转为有合理的数字便于我们利用。那我们是如何知道一滴水有这么多水分子的？一个个数吗？我们可能得借助质量，如果我们知道一滴水有多重，能不能知道一滴水里有多少水分子呢？我们刚才已经建立了微粒数与质量之间的关系，现在知道了物质的量，能否把微粒数都转化为物质的量（小练习，学生接龙，进一步体会1mol的微粒数），从而发现1mol物质质量恰好与相对原子质量或相对分子质量数值上相等，引出摩尔质量的概念，那知道摩尔质量，就可以由物质的量得出物质的质量了。建立微粒数与质量之间的关系，继续完成问题“如何从1滴水得出水分子个数呢？”提供体积和密度，问题转化为已知1滴水的质量求数量，这个问题恰好是公式换算的运用，公式以n为桥梁，建立宏观与微观之间的联系，这个问题很有意义。

最后有人数以10²³为一堆合适吗？不合适，以6.02×10²³为一堆，则质量恰好与相对原子质量、相对分子质量建立联系，若不是则质量无联系，为了便于使用，以6.02×10²³较为合适。

第二节课内容整体顺畅，懵逼的学生也没有第一节课多了，每一次第一节课的学生都是小白鼠，但回过头看以前上学的时候咱也不知道咱是不是老师的第一波小白鼠，就心安些了。

再讨论些教学无关的事情，前周末作为德育干事催促班主任让学生完成安全教育之类的学习，要求完成率100%，催促班主任还是容易，我想我作为班主任怎么处理呢？一般得点对点督促未完成的，群里发消息一般不太管用，总有个别不靠谱的，但仔细想想这方面确实可以借用一下家委的力量，比如安排家委催促轮着来，自己上手着实劳民伤财。我也不建议家长帮学生包干，不希望弄虚作假，做什么事情还是希望学生有收获。

今天班会课检查仪容仪表，顺便观摩了班会课大家都在做什么，有上课的有开班会的有自习的，如果是我我还是不倾向于上课，每周一次的班会是难得的师生对话时间，最好有个主题安排，每周多一节课少一节课讲对于学生大方向上来说影响不大，还是多一些影响学生灵魂的体验。

我大概还是有些理想主义，做不到十全十美，也想尽力去做。明天社团课由于疫情取消了（窃喜，不用提前备课了），社团课还是计划做一些自己舒适圈外的事情，既然做了除了让学生成长，自己也成长起来。