点亮阅读这盏灯
——几组语文监测数据的启示
   

   2017年9月，教育部基础教育质量监测中心发布了对我县2016年义务教育语文和艺术监测结果的报告。分析其中关于阅读的几组数据，对改进学校的教育教学、提高语文学科水平有一定的启示。
    第一组数据显示的是学校图书馆的使用。我县四年级学生每周去图书馆进行借阅的比例为20.7%，低于全省均值20.7个百分点，低于全国20.8个百分点。八年级学生每周去图书馆进行借阅的比例为7.4%，低于全省均值15.6个百分点，低于全国均值18.4个百分点。这充分映证了我县推进义教基本均衡的重大意义，也提示我们要用好包括图书室在内的各功能室，珍惜来之不易的教育教学环境，尽快缩小同全省、全国的差距。
     第二组数据显示的是学生的课外阅读时间和课外阅读量。我县四年级学生每天的课外阅读时间在2小时以上的比例为11.6%，低于全省均值4.7个百分点，低于全国均值6.4个百分点。八年级学生每天的课外阅读时间在2小时以上的比例为8.5%，低于全省均值0.7个百分点，低于全国均值1.8个百分点。四年级学生每月的课外阅读量在4本及以上的比例为63.6%，低于全省均值10.2个百分点，低于全国均值6.6个百分点。八年级学生每月的课外阅读量在4本及以上的比例为53.3%，高于全省均值2.4个百分点，高于全国均值5.3个百分点。数据显示，同学校图书馆使用相比，学生课外阅读整体上缩小同全省、全国均值的差距，初中学生的课外阅读优于小学。监测考查了我县语文老师的工作满意度和留职意愿，整体大幅度高于全省、全国均值，一定程度上映证了语文老师的职业素养和在促进学生课外阅读上所作的努力。随着学校阅读软硬环境的持续优化，学生阅读有较大的提升空间。
    第三组数据显示的是学生的语文学习自信心和学业指标。我县四年级学生语文学习自信心高和较高的比例之和为33.5%，低于全省均值8.1个百分点，低于全国均值11.8个百分点。八年级学生语文学习自信心高和较高的比例之和为54.4%，低于省均值9.1个百分点，低于全国均值5.1个百分点。我县四年级和八年级学生在识字写作能力、古诗文诵读能力、文学类文本阅读能力、实用类文本阅读能力、书面表达能力五个指标上均处于中等及以上水平，其中四年级和八年级的文学类、实用类文本阅读能力均高于全省、全国的均值。从全国来看，语文学习自信心高的学生，语文学业成绩平均分相对较高。我县这方面似乎是个例外，分析认为是向课堂要质量提高了语文学业成绩。
    三组数据给我一个总的启示：语文是基础教育的基础，而阅读则是语文的学科基础。义务教育阶段既要传授知识，更要培养学生终身学习的能力，而语文是学习工具，阅读是语文学习的引领和根本支撑。我们要通过分析几组数据，找准语文阅读在全省、全国坐标系中的位置，认识自己的不足，强化危机意识，寻求阅读的突破口。我们要巩固推均成果，珍惜和利用好学校各功能室。要致力培养学生的阅读兴趣，培植终生受益的学习养成。要激发教师教育情怀，提高语文学科的教学教研质量。

让我们点亮阅读这盏灯，指引学生成长之路！