《青山不老》——板块式立体化教学预设

 

《青山不老》预设

 

【设计思路】从文章的中心词“奇迹”入手，贯穿全文。

【课堂结构】

一、情境再现，感知奇迹

   动画展现情境——青山

二、精读课文，理解奇迹

1、从数字上理解奇迹

2、从大环境理解奇迹

3、从小环境理解奇迹

4、从结果中体验奇迹

三、品味重点，解读奇迹

   品读重点三句话

四、升华语言，赞美奇迹

   赞美之情 ，写颁奖词

【具体提示】

一、感知奇迹

运用如诗如画的景色和音乐充分调动了学生的学习情绪，初步感受奇迹。

二、理解奇迹

1、从数字上理解奇迹

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。

这是多么了不起的奇迹。

2、从大环境理解奇迹

   那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。

在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！

3、从小环境理解奇迹

要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（81岁）耄耋之年的老人。课文中哪些句子说明他已经很大了？默读第三自然段，想一想，划一划。

联系你的生活实际，说说在你的生活环境中80多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

4、从结果再次体验奇迹

    一位年过80 的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。（出示课文第一自然段，配乐读）

三、解读奇迹

1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

2、老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，  我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

3、他已经将自己的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。

四、赞美奇迹

给老人写颁奖词