一、标题（题目）
1、标题必须反映研究的主要内容。要求确切、简洁、精炼、鲜明和新颖，能引人注目，引起读者的兴趣和注意，给人一种冲击性的感染力。
2、标题应有规范。一般要反映研究的范围、对象、内容及方法等。
3、标题与课题的关系。标题可以与课题的名称相一致，也可以作适当的调整。
4、标题的字数。标题字数一般不超过20个字，过长的标题可以应用副标题给予缩短。
二、署名
1、署名的目的：一是表明文责自负；二是记录作者的劳动成果；三是便于与作者联系及文献检索。
2、署名的方式：（1）个人成果，要写上单位和个人的真实姓名；（2）合作课题，要标明课题组名称或执笔人姓名，然后在首页码、或文末加注，标明课题的级别、性质、归属、负责人姓名、课题组成员名单，报告撰写者及一些谢辞。（3）排名的先后顺序应按工作多少贡献大小而定。
三、关键词
设关键词的目的：一是提醒读者须着意理解的几个关键性的核心词语；二是便于帮助文献资料的检索；三是告诉读者须领会的核心思想或观点。关键词以三至五个为宜。
如《分层教学模式的实验研究》：分层教学；模式；实验研究
《关于整体语言教学的实验研究》：整体语言教学；学生主体；语言技能语言输入
《世界著名教育家成才规律统计研究》：教育家；成才规律；统计分析
《以学生为本——重要的教育理念及教育改革》：教育理念；教育改革；学生发展
四、内容提要（摘要）
1、写作目的：将文章主要内容简要地介绍一下，尤其是篇幅较长的文章，能让读者不新闻记者全文就能获得必要的信息，确定其有无阅读的价值。
2、写作要求：摘要是不加注释和评论的简短陈述。它的内容不是文中小标题的罗列，而应包括以下内容：（1）从事这一研究的目的和重要性；（2）研究的主要内容，指明了完成哪些工作；（3）获得的基本结论和研究成果；（4）结论或结果所产生的意义。内容摘要的文字必须十分简练，字数通常控制在200至300字以内。
例《世界著名教育家成才规律的统计研究》：从《外国教育史》和中外著名教育家传记中随机选取了50位世界著名教育家，从9个方面对其进行成才统计研究，以期对高素质教育人才的发现、培养及其自我完善提供一定的帮助。
五、问题的提出（研究的目的和意义）
1、研究问题的产生或研究的缘由——为什么要研究或做这一实验。
2、本课题研究的历史综述——前人研究的方法、成果和缺陷，提出问题研究的起点。
3、研究的主要问题——本课题要解决什么问题。
4、研究的意义和价值——具有怎样的理论价值或实践意义。
5、关键性概念的界定——对不明确的关键词下定义，指出其内涵或外延。
六、目标与假设
1、实验假设：对问题解决作猜测性回答。也就是对自变量和因变量的关系作一种推测。假设是研究者在长期积累经验的基础上，对问题作出的一种推测。实验研究过程就是要证实或证伪假设的过程。
2、理论依据：为实验假设作支撑的理论或实践上的根据，为理论假设的建立提供可行性的基础。
3、研究目标：说明研究预期要达到的结果。但目标必须建立在假设的基础上。它通常可以采用“本研究预期要达到如下几个目标”等句式加以表达。包括理论目标和实践目标。而理论目标多为验证假设，实践目标多指教育教学质量目标。
七、实验的内容和措施、方法和步骤（过程与方法、内容与方法）
1、实验（研究）内容和对象：（1）内容：本课题要涉及的问题，包括课程、教材教法、学生个性特长、兴趣、意识、观念等。（2）对象：包括对象的选择（取样方式）、样本数量、年龄特征、智力水平、生活背景、身体状况、分组方式等。
2、实验的方法与措施：（1）实验方法；包括实验的设计、观测指标的确定、无关变量的控制、检测工具的运用、实验仪器的名称和使用、统计方法的选用等；（2）措施：包括实验措施的操作、运用操作过程的注意事项及要求等。
3、实验的过程与步骤；（1）过程：包括研究时间，每个阶段要完成的任务，所要达到的目标，各人的分工与合作项目等；（2）步骤：包括实验前、实验中、实验后要做哪些准备工作，操作程序安排、指导语的制定和领会、课题的管理等。
八、结果与分析（实验结果与统计分析）
1、实验结果：（1）表述内容：包括翔实数据、典型事例、实验结果与实验假设的关系说明等；（2）表达方式；多数以图表和经过统计处理的数据组成形式展现；（3）表达要求：结果所列内容来自实验所得的统计数据，对此不能加以任意修改、增减，也不能谈自己的见解，更不许用夸张、拟人等修辞手法，它是纯粹原始材料经过加工处理，并作为客观事实呈现给读者。
2、实验分析：这部分可以与实验结果结合写，也可以单独写。（1）分析的内容：包括对图表的说明或对个别典型事例的观察记录、对实验过程中产生的各种现象的分析或操作过程、研究方法、调控措施、控制和观察变量的解释，说明产生的效果与假设、措施的关系等；（2）表达要求：分析中要做多方面的比较，要有量和质的分析，力求质和量、事实和数据相互印证；（3）分析目的：是让读者了解本实验得到了什么，有哪些成功之处和不足，作者对它作何解释。分析部分十分重要，它既体现了实验结果的科学性和研究浓度又表现了作者
的研究水平和表达能力。
九、结论
它是根据实验结果作出最后判断。说明实验结果证明了什么或否定了什么，或有什么新的发现。写作形式是以法律条文式进行表达。表述要求：措辞要严谨，逻辑要严密，文字要简明具体，不能模棱两可，含糊其词。结论必须恰当，不可夸大或缩小，要反映本实验的收获。它是实验报告的中心归宿。表达格式及层次有五种：（1）在某一教育实验背景下发生某种实验效果；（2）在实验范围内，证明了自变量和因变量的因果关系；（3）不仅在实验范围内，而且在不同教学情境下都论证了自变量和因变量的因果关系；（4）实验证明自变量和
因变量间的因果关系具有普遍性，由此建立起新的理论休系；（5）对实验工作进行简要评价，指出实验中存在的主要问题和今后努力方向。
十、问题与讨论（问题与建议）
它是对实验研究结果的含义和意义的评价。根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，通过自己再思考，讨论和分析实验结果相关的问题，并对当前教育理念或教育实践的发展提出自己的认识、建议和设想。这样既可以从理论上加深对研究结果的认识，又为本研究的结论提供理论依据，而且还对结果中不够完善之处进行补充说明，从而为得出的结论辅平道路。
1、讨论的基本内容：（1）对实验结果进行理论上的分析和论证；（2）对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨；（3）提出可供深入研究的问题，或本实验尚待进一步解决的问题；（4）对未来研究及如何推广研究提出建议。
2、结果与结论的区别：结果是实验产生的纯客观的描述，多以图表、数据形式进行表述；结论是对研究工作的一个小结，交代所研究的问题，所获得的结论以及解决问题所达到的程度，还可以对今后的研究指出方向，提出新的课题。
3、结论与讨论的区别：结论呈现的是研究中的客观事实，应是基本肯定的，也可以是否定的，并可以在相同背景下重复出现；讨论是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁，讨论研究结果的认识可以是仁者见仁，智者见智，善于提出问题、思考问题，从逻辑、理论、实践的角度，多侧面、多维度加以分析和讨论，显示研究者的洞察力和创造力。
十一、参考文献与注释
在正文后，可能还有致谢、参考文献和附录等内容，交代研究过程是参考的有关文献资料，为的是反映这些研究是什么水平上进行的，也可以给人启发与借鉴。
1、书籍类：序号、作者、书名、出版社、出版日期、页码。
2、报刊杂志：序号、作者、篇名、期刊名称、期数。
3、注释的形式
（1）题注：紧接题目后的注。
（2）引文出处注：引用其他资料、原文等，都要加引号、加注。引文有夹注、页注、尾注三种。
（3）引原作者注：引文中有原作者加注处，此处为原作注。
（4）作者注：除引文出处注外所作的注。
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