简评2012年天津卷英语高考试题
综述：2012年天津卷英语高考试题体现了语言测试的综合性和语境化的特征，所涉及的考查的内容不再只是停留在对语言知识的识记与简单再现，而是要求考生在不同水平与层次上侧重并加强了对语言运用的能力测试，特别重视了语言的形式和语义内容，更要重视语言的应用的考查，特别是在特定语境环境中运用语言的能力，也就是说，即要重视巩固基础语言知识，又要注意培养运用语言的能力的评价。试卷表现出了较好的难度和区分度值。下面就以试卷的几部分内容作简要的分析。
第一部分：英语知识应用
第一节：单项填空
单项选择题的考查大体可分为四大类：考查交际用语；考查词语辨析和习语搭配；考查语言结构；语境中考查语法知识。考察对基础语法、词汇辨析、交际能力的掌握情况, 考点覆盖面广，多数题所设语境灵活。近年来的高考单项填空题无论是对词汇的考查，还是对语法的考查都突出了语境化的特征,强调形式和内容的统一.动词（包括动词短语、非谓语动词）、名词、形容词、情态动词、连词以及时态、语态、从句等项目考查之列。例如: 第八题;
It’s quite warm here; we ____turn the heating on yet.
A.couldn’t B. mustn’t C. needn’t D. wouldn’t 答案：C
此外还有第1,3,4,5,9和13题, 都巧妙地运用真实的语言交际场来考查语用能力。
第二节：完形填空
本完形填空首句未设空，第一句向受试者提供了时间(…when I was 13…)，人物(the writer)，地点( Yosemite National Park )等信息。通过记叙和议论两方面来考查学生的想象力。考生们可以先通篇浏览短文，掌握文中时间、地点、人物及周围所发生的事件和中心话题。考生可以认真阅读短文开头的第一、二句，有利于准确地预测和推断短文的主旨；围绕有关事件结的和核心话题展开解题（ a cleanup activity to protect the natural environments ）。有一些空文章中已经给出了相关的信息，如，19空的home与homelike，cleanup与后面出现的cleanup等，本题难度较大的选项为21空的beyond一词，29空，accomplish一词的在高中学习过程中使用和出现频率较低的一个词，以及30空difference与make和teach by example等的搭配使用等，这些语言的熟练运用需要学生在语言学习过程中要形成习得的结果，如平时大量的英语阅读习惯的养成，提高跨文化交际的意识，而不是在苦涩的题海当中去“漫游”，这是违背语言习得的客观规律的，高一高二时，我们老师经常见到学生拿着完形填空试题来问老师问题，老师要苦口婆心地来讲解，有时很难讲明白，原因很简单，学生在学习语言的初级阶段，应该大量的听和读来积累，逐渐语感形成，水到渠成。
第二部分：阅读理解
2012年高考天津卷英语阅读主要考查同学们阅读行为和阅读能力。题材广泛，贴近生活，贴近时代，贴近学生，充分体现了考试说明中对阅读能力测试的主要要求所指出的那样：
（１） 掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；
（２） 既理解具体的事实，也理解抽象的概念；
（３） 既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度，意图等；
（４） 既理解某句，某段的意义，并能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并能据此进行判断；
（５） 能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。
4篇阅读理解文章涵盖了说明文、记叙文、科普报告和议论文， 本阅读测试侧重对学生的阅读能力和认知水平的考查，“突出语篇，强调应用，注重实际”。
A 篇为一篇说明文，有关Bicycle Safety的话题，与学生生活息息相关，难度较低，本文词汇和句法难点：unless otherwise posted ( 除非有其他标示说明), a fine （罚款）
B 篇为一篇记叙文，有关Barditch High School校友聚会的事件，难度不大，本文句法难点是；There is no greater comfort for an educator than to see the result of his or her years of work. 对于一位教育工作者来说，最大的宽慰莫过于目睹自己数年艰辛工作富有成效。
C篇为一篇研究报告，传统拼写单词与使用计算机的关系，有一些难度，本文词汇难点：practice ( 习惯行为)， acquire (习得)
D篇为一篇议论文，本文的话题是做一个消极的受害者还是做主动的创造者，如何实现正态的转变，有利于树立良好的价值观和世界观，话题难度最高，因为话题较为抽象，需要语言能力和生活经历支持才能较好完成，具有较大的区分度。本文词汇难点：inviting
第三部分：写作
第一节：阅读表达
阅读表达这一题型，旨在加强学生通过阅读获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，特别是用英语进行思维、表达的能力。它将阅读理解能力和写作表达能力结合起来考查，以提高语言能力测试的力度，是一种综合性的题型。要求学生在具备较高的阅读理解能力的同时，必须具备较好的语言表达能力，能根据短文后的题目要求，用简洁的语言表达出自己的观点，今年的阅读表达试题很好地延续这一特色。
第二节：书面表达
2012年的书面表达试题的特点是：1.突出了书面语言评价的交际性，强调语言知识和学习策略的灵活运用。2.话题内容贴近生活，贴近时代，贴近学生, 具有时代感，具有地方特色。3.基础知识向语言综合和实际运用能力转化。
总之，2012年的英语试卷充分体现2012年《考试说明》中有关“注重能力考查、引领素质教育，力求平稳推进”的命题指导思想，以及“有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育”的基本宗旨。
天津四中 俞声弟
