思维简图处女作之纪

梁姐推荐语文老师看专家讲的思维简图，对思维简图有了一些了解。思维简图的核心是把抽象的信息转化为形象的信息，便于思维系统快速建立信息的熟悉感。通常转化的方法依据联想的原理，分为代替法，相似音法，关键字词法，望文生义法。

听完讲座，梁姐让语文老师每人画一幅古诗思维简图，学以致用嘛！讲时能听懂，一做就发蒙。正儿八经让自己画，心中就没了主意。从网上借鉴一下吧，资源很丰富，大多是思维导图，真正的思维简图还真是少之又少。

是要一幅精致的“仿品”，还是要稚拙的“原创”呢？曾写过一篇文章《精致的“仿品”与稚拙的“原创”》，我旗帜鲜明地提出稚拙的“原创”更有利于思维能力的发展。怎么，自己写过的话忘了？想偷懒不动脑筋干搬运工吗？

不可以，连念头都不要有！

那只能赶鸭子上架了。

先想一想，画哪首古诗呢？哲理性强、抽象性强的古诗不好画出形象，只有画面感较强的古诗才好用形象代替。嗯，谁的诗被别人评价为“诗中有画，画中有诗”来着？对了，是王维！从部编版112首古诗中搜寻，《山居秋暝》，五言律诗，每一句诗都像一幅优美的画，好，就它了！

自创的过程是艰难的，尤其对我这个画画盲来说。既然下定决心，只好硬着头皮上，一句一句，突破难关。

第一句“空山新雨后”，该怎么体现空山呢？山是象形字，画一座山即可。“空”字呢？呵呵，可以把“空”字写到“山”里，不就是“空山”了吗？“新雨”，“雨”画雨点就行，“新”表达不出就不画。“后”呢？头脑灵活的儿子提建议说可以画一个人的侧面，用箭头指示他的背后，这方法不错，直观形象。第一句ok！

第二句是“天气晚来秋”。“天气”，我用“太阳、乌云、雨滴”组合来表示，“晚”呢，就用“蜡烛”了，晚上才点蜡烛嘛！“秋”，我用一棵树及树下的落叶来表示。

只要动脑筋，办法总比困难多。“明月”画一轮圆月；“松间”，从网上查找“松树简笔画”画出；“照”，就画一个太阳和几缕光线；“清泉石上流”，画一股泉水，怎么体现“清”呢？水里画两条小鱼，不就是“清澈”吗？水底画两块石头，怕不解意，还写上“石”字，更明确一些。

遇到了难题，“竹喧归浣女”，“竹”画竹子，“浣女”画一位洗衣服的古代女子，那如何突出“喧”呢？“喧”就是好多人说话，喧闹。画好几张嘴吗？不合适。突然想起街上小贩用小喇叭叫卖的喧嚣，对了，可以画一只小喇叭，表示“喧”。

接着画莲叶，渔舟，“莲动下渔舟”嘛！

下一句的“随意春芳歇”就难之又难了。“随意”无意向，用什么表代呢？“随意”就是自由，任其所为。我就画了一个小男孩，脑袋四散线条，意为任意而为，不受拘束。“春芳歇”呢？我画了两朵花代表春芳，又在花上长长地划了一斜线，意为停止，消失了。此句画得好艰难，也不够准确。

最后一句“王孙自可留"。我画了一处高山，站着一个人，在旁边箭头指示“王孙”二字，姑且这样吧，没有更好的思路。

打草稿，画正稿，用了整整两个小时，这幅思维简图处女座才诞生。好艰辛！也好幸福！不知自己也能依样画出思维简图。之前就觉得思维简图有助于学生背诵古诗，想用，但迟迟未肯动笔，总觉得自己画画不好，是制作不出来的。

这次，不是梁姐的“逼”，我还是不相信自己的能力，连尝试的勇气都没有，好多时候真真地希望别人助推一下，你才能够跨越自己心中设置的障碍，到达一片从未有过的新天地！

处女作诞生，希望思维简图成为我在教学中的一把利器，提升教学效果。