​适时开小灶，助力不掉队

上网课，效果远不如在学校好。尤其是一年级语文的写字指导，在学校，全班讲过之后，同学们描一写二，我巡堂，合格的画对勾，不规范的，如果好改，就指出他的不足，一般第二遍就能过关了。也有三四个孩子，每次写字都有问题，重写还是过不了关。怎么办呢？笨办法，大手握小手，让他跟着你找感觉。

可现在是居家上网课，怎么可能大手握小手呢？每课课后的生字，我逐个讲注意事项，挨个范写，然后让学生仿写，大部分孩子基本过关，就还是那三四个孩子，得多费些心血在他们身上。

“不让每个孩子掉队。”这是我教学的原则。因此，适时开小灶，保证那三四个孩子跟上来。

部编版语文一年级下册16课《一分钟》讲完生字，让学生拍照上传，我检查。最让我担忧的就是小韩同学了，她是一名很漂亮的女生，按说字如其人，字应该很漂亮的，现实却不如人意。

比如“钟”吧，第二个仿写就写错了，这能说不会吗？是不操心啊。“丁”字尚可，可词语“园丁”“丁香”都抄错了。“元”的拼音有错，第二个“元”写的很不规范。“共”的拼音有错，词语抄写字又不好了。我挨个强调并范写，并把词语笔记拍照到群，让照着写的。唉，无奈吧！

小韩的爸妈都要正常工作，白天没时间在家陪她，小韩跟爷爷在家，爷爷辅导不了她，或者说教她也不太听，只有晚上爸爸下班后才有空指导她。小韩这个样子，不是一天两天养成的，她在一年级新生入学时，写字水平就很低，基础差，再加上父母没有全身心尽力辅导，致使她现在写字出现了较严重的问题。

什么问题呢？笔画问题不大，基本能做到横平竖直，还有意识地顿笔，虽然顿得有些过。主要问题是字的间架结构。小韩同学懒于观察，随性而写，怎么能写好？

晚上，我和小韩爸爸视频，让小韩手指着自己写的“钟”字，告诉她，一定要左手指着书上黑色字，看一笔，右手写一笔。看什么？看长短，看位置。“钟”左右结构，中间距离要适度，不可太宽。书上“钟”的横折可没有和田字格外框“接壤”啊。不要把字写太大，要看清长短，占对格再写。小韩同学满口说“知道了”，可我知道，她缺乏细心和耐心，还需要不断的磨练和培养。我说以“钟”为例，任何一个字学写的时候都是这样的，只有细致观察，才能写好字。

给小韩开完小灶，不忘叮嘱他爸爸，工作之余，一定要多陪陪孩子，指导她如何写好字，毕竟大人的观察力比孩子要强，韩爸爸欣然接受建议。在韩爸爸监督指导下，小韩在本子上写的字显然进步不少，看来任何一个孩子都是有潜力的，我们发现孩子暂时有困难，要多关注他，多开小灶辅导鼓励，相信孩子会给你不一样的惊喜。

还有小杨同学，笔记里的“己”“已”是一笔写成的，他爱省劲，连笔现象不是一次两次，我和她妈妈视频，说明他的问题，让杨妈妈多关注一下，杨妈妈非常负责任，他迅速督促孩子改写，效果不错。同样基础不好的她在网课期间有妈妈的精心陪伴，进步是非常大的。

小陈同学，他基本素质不错，可他是留守儿童，父母亲常年在外打工，他跟姥爷在一起生活，他爱动，脑袋灵活，可就是任性，比如“共”字，我强调最后一笔，写成“大长点”，可他非要写成“捺”，我在群里说让他改一改，他提交上来，还是“捺”。跟他妈妈说过陪伴的重要性，可能妈妈也有苦衷，赞同但没有行动落实。姥爷说他，他根本不听。在学校，我严格要求他，助他养成好习惯，可现在却感觉有劲使不上。多次提醒他妈妈对他加强监管，收效甚微。

对学习有困难的学生，想要他们不掉队，就是对他们多一些关注，适时开小灶，助他们一臂之力，尽快赶上来。