《小猴子下山》教与思

《小猴子下山》是部编版语文一年级下册第18课，这是一篇童话，讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。

本课安排两课时完成，上网课之前，先发“国家中小学智慧教育平台”上的相关视频链接，学生听人家老师讲解后，已有初步感知。我需要做的就是强调重点，检测学生学习效果，有针对性地查漏补缺。

第一课时，由于提前让学生预习读课文，所以我直接抽了五名学生分段读课文，这五名学生是班里程度较好的，读得不错，起到了示范作用。接着我又抽了五名程度差的孩子分段读课文，只有一名学生将“捧”读成了二声，我及时纠正指导，其他学生读的都没有问题。嗯，看来有预习做基础，朗读课文不是难点。

下一步学习“我会认”的生字，抽生读，组词。比较顺利，如果是在现实中，我会抽多名学生读，同桌覆盖拼音互读互查，可现在是网课，连麦不方便，也就作罢。我强调了“掰”字，这个字最生僻。我在摄像头前，用两只手示范，告诉同学们，“掰”的左边是略微变形的手，右边也是手，两只手把东西从中间分开，就是“掰”，比如在生活中，我们掰玉米，把苹果从中间掰开，一个大馒头吃不完就会掰成两半，还有想和妈妈比一比谁的力量大，就会掰手腕等等。让字词教学与我们生活相联系，而不是孤零零地教，那样很难做到学以致用。

本课生字中还有好几个带“提手旁”的字，如何分辨它们呢？结合课后第三题，我先让学生观察图片，利用图片理解词的意思。真正与生活接轨，才算学会。我让同学们想一想，在生活中什么时候用过这些词语，试着说一说。女生小陈先连了麦：“我掰了一块巧克力，分给哥哥吃。”“用得很恰当，还是一名懂得分享的孩子。不错！”我及时表扬。随后，“爸爸扛着一袋面粉回到家。”“我帮妈妈把垃圾扔掉。”“我摘了一大框梨。”我评价道：“你好能干！竟能摘一大框梨啊！”学生轻活愉快了许多，促进他们在宽松氛围中进行头脑风暴。“我捧着一束花，献给亲爱的妈妈。”“我抱着刚出生的弟弟，真高兴！”等等句子溢了出来。我敢肯定，孩子们把这些词语当成好朋友了，能帮助他们在生活中更准确地表情达意。

最后，指导书写生字“块，常，瓜，空”，逐字观察字形，强调定位笔画，特殊笔画，主笔等，示范书写，学生在书上描一写二。

留的作业是：四个生字两音两字两词，“我会认”的生字口头组词，并结合课后第三题选词说话，读一遍课文。作业是为了巩固学习重点。

第二课时，利用课后第二题，让学生结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么。自己先试着说一说，我再连麦抽生说。学生能说出来，但说不具体，比如“又大又多的玉米，又大又红的桃子，又大又红的西瓜”，学生没用上“又x又x”的修饰词。我引导，“大”是说个头的，“多”是数量，“红”是颜色，“圆”是形状，从两个方面或者说两个角度来描述事物，就可以用上“又x又x”的形式。强调是两个方面，我举错例“又大又小，又高又低”，来告诉学生，“又”后面不可以用反义词，因为那是一个方面，是矛盾的，是错误的表述。拓展让学生说，孩子们结合具体语境说出“又细又长，又高又大，又白又胖，又香又甜”等词语，随即强调读这些词要重音，体现猴子的欣喜之情。

“小猴子为什么只好空着手回家去”，也是本课需突破的一个难点，先请学生观察课文最后一幅插图：小猴子用手摸着后脑勺，空着手，无力地往回走。也结合前面内容，感受小猴子失落、后悔的心情。抽生试着说原因，学生能说出表面的，比如：“他丢了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，扔了西瓜追小兔，小兔没追上，只好空着手回家去。”这是结合课文内容说了说。《教师教学用书》教学目标最后一条是：能判断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白，做事情要目标明确，有始有终。由具体内容上升到理论，是有一定难度的。我在此处做得不好，连麦不方便，又怕学生说不出来，便自己说了出来，告诉学生，小猴子见到新的东西，就把原来的东西都扔了，它不知道自己到底想要什么，目标不明确，最后才会一无所获，空着手回家去。所以我们做事情，要目标明确，始终如一才行。是告知学生了，可我觉得学生理解并不深刻，现在想来，此处还需要慢慢引导，比如可以让学生劝劝小猴子，或许学生可以说出这样的道理，而不是我生拉硬灌。

教写“非，往，进”三个生字，强调“非”的笔顺，书空两遍。笔顺对了，才可能写好字。“往”的双人旁，“进”的走之旁再做巩固。

第二课时课后作业，一是三个生字二音二字二词，二是编写“小猴子第二次下山”的故事，启发学生展开想象。此题意在考核学生们是否从本课中明白做事要有明确目标的道理。从学生提交的作业来看，学生已明白此理。  

   

        学生小张创新说拿一个大袋子装更多的东西：

       

学生小邢写道不是“丢玉米，扔桃子”，而是吃到了肚子里：

      

孩子们的创造力是无限的。

纵观本课的教学，能参照《教师教学用书》中的教学目标，基本完成任务，做得好的地方，一是认字能和生活联系起来，做到了学以致用；二是写字教学比较扎实，学生书写比较规范美观；三是编“小猴子第二次下山”的故事，由于事先的启发引导，学生写得切合主题，故事中蕴含着本课的道理。

不足之处，一是课文朗读做到了准确、流利，但有感情地读落实不到位，虽然这不是一年级的刚性要求，网课连麦不方便是实际存在的障碍；二是道理灌输刻板，没有采取灵活的方法，引导学生自己说出来。

“教育是一门遗憾的艺术。”只有不断学习，不断总结，不断改进，才能学有所长，教有所长。