《咕咚》一课生字教后记（二）

四十七名学生，“家，象”二字写得规范美观的不到十人，如此差的教学效果，必须进行第二次补救教写。

第一次教写时，自认为该讲的都讲了，该注意的地方都强调了，为什么效果不理想呢？

我看着田字格中的这两个字，久久凝视，想解开写好的密码。大部分学生的弯钩写得不规范，我就把“弯钩”单独提出来，仔细研究一下它。一辨析，吓了我一大跳：这个弯钩确实和之前写的弯钩是有差异的。之前写的“弯钩”，最典型的一个字是“了”，此字中弯钩的起笔与停笔，也就是，将出钩处，是在一条垂直竖线上的，这个弯度就好把握，我告诉学生，起笔向右弯，再向左回，回到和起笔在一条竖线上时，就可以出钩了，这样子写出来的字是正的，如若不然，整个字就歪了。

可“家”与“象”中的“弯钩”，若写成之前的样子，就不好看了，此二字中的弯钩，起笔靠左，弧弯，弯到竖中线上就出钩，钩的末端与起笔在一条垂直竖线上。“弯”的末端就是将出钩处，是在竖中线上，处于整个字的中点，就“家”而言，与第一笔“点”照齐，“象”则与穿扁口的那个“撇”的起笔，在一条垂直竖线上。这就是差别，细微的差别，可不强调这细微的差别，整个字就写得不美观了。

学生适应了之前的写法，总感觉现在的弯钩看上去是不正的。的确，单提弯钩来看，确实不正，就好像一个人，头向左，脚在右，斜着身子。可这两个字中，加上左边一短一长两撇，右边短撇长捺，整个字就于不正中显得正了。就是这么奇妙！

拨开了云雾，揭开了谜底。第二天上课时，我们不再讲新字，还来写这两个字。

我把新的发现告诉孩子们，孩子们也有所顿悟，虽然悟了，但悟与会之间是有距离的，我要助孩子们缩小。我范写指导，我写一笔，强调长短、位置，孩子们跟着写一笔。到关键的“弯钩”，我停住，先仿写了几个错误的写法，比如太直，太弯，又比如弯的起笔与落笔在垂直竖线上。告诉孩子们，那些是不对的，不能那样写，应该怎么写呢？我再次强调：“在撇的中上部起笔写弯，缓缓弯，弯到竖中线上止笔出钩。”田字格，横中线，竖中线，真是帮了大忙啊。学生趁热乎劲儿，再练三遍。

布置作业，“家”“象”光写字，写五遍。掌握后需要多次练习巩固，才不会又走到原来的错路上去。并在班级群里@所有家长，如果孩子写时还有困难，就主动与我视频，我单独指导一下。开小灶呗！有四名学生主动与我视频，我做了进一步的一笔一画的指导，这四名学生经过指导，规范了许多。

批阅提交上来的作业，合格率大大提升，38人写的美观得A+，8人写的规范，得A，还有1人写得不好，只能单独视频指导了。

“家，象”两个字的教学，费时很长，虽然之前我已预测到难度，做了充分准备，但还是力不能及，经过两次补救才取得较理想的效果。遇到难写的字，我不想放过去，而想让孩子们知难而上，不断磨练探索，才能体会到写好字背后的艰辛，才能领略到写好字之后的自豪。

长长地出了口气，这个难点终于突破了。难点是怎么突破的呢？第一，要沉下心来去探索这个难点的原因是什么，拨开迷雾，方能看清它的真面目。第二，不要怕麻烦，一遍教不好就教第二遍，第二遍教不好就开小灶，一对一指导。只要我们想着做好，就可以利用多种方法做好。要有破釜沉舟，不破楼兰终不还的决心，不要心生畏惧，遇到困难而退缩，要相信，办法总比困难多。

附：孩子们写“家”“象”展示