返校复课一考,我精心组织,考完认真判卷,并写了《复课一考分析 》一文,对学生的答题情况做了反思,以助于我有的放矢,做好考后讲评。讲评时我放慢脚步,讲每个题型做时的方法,讲每个题型易错的对策,讲细枝末节的注意事项。三节课,我才把卷子评完。
我想,考,不能白考,要判;判,不能白判,要改;改,不能白改,要会。
当天晚上作业,我是如此布置的:“卷子上的笔记读三遍录一遍,本上抄写一遍,错的改正,给家长讲一讲错的原因以及对策。”自认为交代很清楚,一是笔记读抄巩固,二是错题改正,讲原因及对策。每道题的对策我在讲卷时已强调过,让学生再给家长讲一遍,起到巩固,为自己照亮改正之路的作用。
满心以为,家长朋友们看到自己孩子的试卷,肯定会一道一道检查,打叉的地方会核对孩子到底改了没有。
而我,错了。
班里47名学生,有14名学生的卷子没做到完全改正!这比例不小啊,几乎占1/3啊,也就是说三名家长中就有一名家长是不负责任的!
从去年九月份新生入学以来,我与家长朋友打过多次交道,自我感觉家长对孩子的学习还是很上心的。不考不知道,一考吓一跳。这次的“吓”,不光是孩子们网课期间学习效果差,更是口口声声说重视孩子学习的家长言行不一!
怎么办呢?
有人笑我自虐:收上来的卷,还看它干嘛?自己找不痛快。谢谢“有人”的劝慰,我真想扔进废品箱里,一了了之。可我这人有个“认死理”的怪癖:我费了好大劲组考,判讲,你家长视我劳动不存在,玷污我的劳动成果,我心中就是气不过。孩子,是您的孩子,可也是我的学生,是我心血付出的对象,不是一句“我的孩子要你管”就可以搪塞过去的。
自虐,就是自虐,我也要纠正一部分家长“让人伤心”的做法,让他们都能起敬畏之心,尊重我的心血成果。
所以,怎么办呢?不做好不罢休!
我细思一下,为什么孩子们的错题没有改正?
是学生之过,还是家长之惰呢?
声明一下,虽是讲评三节课,我并没有一道题一道题挨着讲过去,挨着核对答案,而是就错误率高的、典型的、共性的问题做重点讲解,极个别学生错的,难度低的、个性问题没有一一讲解核对。
所以,学生们有些错误是在课堂上我讲卷子时就改了的,而个别错误需要晚上家长检查修改。一年级学生尚小,家长应该起到督促、陪伴、助学的作用。
每道错题旁,我都用鲜亮的红笔打了个叉或是圈了个圆圈,要说没看到错处,忽略了,可能性不大。要说不知道作业用不用修改,可能性也不太大,因为怕孩子们学不清嘴,我在班级群里特留了作业并@所有家长的,拥有手机和微信的都应该看到的。
那么,这不是“不知所错”,是“明知故错”;不是“能力有限”,而是“态度不端”。长此以往,漠视教育,漠视教师,如何了得?必须助“其”先端正态度才可。
上午第四节是我的课,我把14名学生的卷头摆放整齐,拍照到群,并留言:以上学生家长接孩子时与我见面。
防疫原因,家长不能进校,那我只能拿着试卷“会会”家长了。
把那些没事的孩子送走后,我把手中的试卷分发给这14名学生家长。逐个交流。
“鸿”“颖”没写名字,我说这是考试大忌,讲试卷时就让他们补上去的,他们还是没补上,这说明记性真是不好,太马虎。好,必须惩戒,罚写20遍姓名,长个记性。
婕,有两处没改,“春”和“语”,这个小姑娘在写“口”时,总是两笔写成,把第二笔“横折”和第三笔“横”连起来写,第三笔“横”从右向左写,类似的笔画,她都是图省劲连着写的。我跟家长交流,让家长注意及时不断地纠正孩子错误的写法。
航,第一题抄写中“遍”写错了,还是没改,建议家长认真检查孩子作业,他的基础有些差。
轩,“已经”写成了“以经”,还是没改,不操心不行啊!
乐,“反义词”一题全部是组成了词语,同在一班的孪生哥哥写对了,妈妈对错误视而不见。唉!
益,“看”第一笔写成了“竖撇”,这个小姑娘,写字上还需努力!
鑫,奶奶看着的,卷上圈出的四处错误还是没改,估计奶奶辅导不了作业。留守儿童的悲哀!
桃,是语文班长,可两处明显错误还是没改,家长朋友做生意忙啊!
涵,“动物园”写成了“动物圆”,这是抄着写的,父母不在身边的他缺少监督管教啊!
轩,有六处错白字,忙于工作的父母疏于对他的助学。唉,总是有得有失,得不偿失啊!
馨,是很让我伤神的一位学生,多次给人家妈妈交涉,有两处明显错误,没改。
举,有六处错误,他的基础超级差,好多常用字不会写,记不准,多横少竖的。家长朋友需努力啊!
鑫,妈妈和我多次交流,可行动上不落实,卷上有八处错误。唉!
我给家长朋友们说,一定要仔细看看为什么错,陪着孩子认真改正,不要一味埋怨孩子,耐心用行动帮助孩子改进才是正确之举。
一一给家长讲存在问题,该如何改正,把他们送走,我长舒了一口气。认为,再不会出什么幺蛾子了吧,我这么面对面的“交涉”了,应该起到点“震动”作用吧。
下午,交上来卷,13名孩子没问题,都改对了。还有一名学生,真是想让人的肺被气炸了。不能说完全没改,而是有的没改,有的改得不清楚。人家妈妈在考完之后没出分之前,就私聊我,问孩子的成绩,我满以为是对孩子非常上心的,没想到,只是表面文章而已。
那么,改了又改,还改不对,还需要和家长朋友再次“交涉”吗?
没必要了,再去做,就是“自取其辱”了。说一遍,人家可能会礼貌听之;再说,保不准人家会跟你翻脸。家长朋友已不能很好地配合老师,那么,只能再回到孩子身上“做文章,下功夫”了。课间一对一指导吧。多费点劲儿吧。
唉,遇上这样的家长,也是“机缘巧合,命中注定”,用来磨练咱的心性,修习咱的涵养的。
综观考后改卷情况,很不乐观。给我以下启示:
第一,不能对家长期望太高。许是文化水平,许是重视程度,都不是我们理想中的样子。所以,课堂上提高效率,改卷子在学校进行最好,不可依靠家庭作业,支差现象太严重,还得翻工。虽说“家校共育,实现共赢”,这是理想中的最美境界。人家“家不育”,只能“校”多出点力,至于“赢”不“赢”,就要看造化了。
第二,对学生严格要求。只有对学生明确强调,他们在家里写作业时才会端正态度,认真对待,才会扭转个别家长说的“我让孩子改,孩子不改”的局面。
第三,从我教学而言,要重视学困生,多关注他们,巡堂时及时发现问题,及时纠正。
回到标题中,谁之过?先自我批评。自认为做的很到位,很用心,可对家长朋友期望值太高了,导致跌了个重。以后万不可太倚重家长。当然,大多数家长是配合的,是尽心负责的。
我不想过多地把责任推到孩子身上,因为他们尚小,心智不全。他们是家长的影子。
那么,这14名家长,聪明的你们想一想,谁之过呢?我们的“过”会害了谁呢?将来,您会后悔吗?
聪明的你们,知道以后要怎么做了吗?
共勉之。
2022年6月16日早
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