之前，我们把基本笔画“横、竖、撇、捺、点、提”捋了捋，赘述了其书写要领及易错详情。这些基本笔画变形，相互组合，派生出了二十六种组合笔画。
先说一说带“钩”的变形笔画。“竖钩、横钩、弯钩、斜钩、卧钩”共五种，这些都是一个主笔加“钩”组成。
“竖钩”口诀是“顿—竖—顿—钩”。前两步“顿—竖”就是之前写竖的要领，即先45度顿，之后垂直往下拉，竖长短合适时停笔，但笔尖不离纸面，下一步是“顿”，此处的“顿”“特殊”一些，是向左下45度顿，与第一步的“顿”遥相呼应，对称，最后出“钩”，向左上45度迅速挑出，由粗到细，由重到轻。为了让孩子明白为什么顿笔之后再出钩，我利用小学生爱听故事的天性，讲：“小钩呢，是一个爱玩的孩子，但他胆子有些小，所以他不会单独出现，总是跟附在别的笔画后面，比如竖钩，横钩，弯钩等。和竖一起玩时，他试着让胆子大一些，怎么试呢？他先向左下探出半个身，发现很安全，就大胆地出来了。所以我们在出钩之前，一定要先让钩探视一下，比直接出钩安全，也规范好看。”展示“不带顿笔的钩”和“带顿笔的钩”，孩子们审美能力绝对不低，他们能看出孰美孰丑。在写“竖钩”时，如果写竖时已打好底子，前两步就没问题，第三步把握好角度，不可顿笔太长太大。最后一步也是提醒找好角度，蓄足势迅速出钩，就会好又快。这个笔画，需要多次纠正练习，才会写得比较美观，万不可心急。
“横钩”口诀是：“顿—横—顿—钩”。如果教“横”时写好了，此笔画就会相当简单，前三步是“长横”的口诀，完成“长横”的书写不再原路返回，而是右下45度顿之后转向左下45度，迅速挑出。钩的大小长短，依在字中作具体调整。可出示“不带顿笔横钩”和“带顿笔横钩”，让学生形象感知顿笔之美，心向往之，必然兴趣浓厚，主动性强，达事半功倍之效。
“弯钩”口诀是：“右下弯—左下弯—顿—出钩”。这个笔画非常难教难写。学生擅长写“平的横”“直的竖”，让写“弯”，就不好把握了。我说这像大圆的一小部分，是弧形的。练习时，以田字格中竖中线为参照，先让学生把笔放上格竖中线的中点处点一下，做一个标记；再把笔放下格竖中线的中点处，点一点作标记。下一步，用弧线把两个点从右侧由上到下连接起来，这弧是大圆的一部分，弯度不可太大，弧线与右格横中线的交叉点应在右格横中线中点左边，这是一个“笨”办法，也是肯定有效的办法。这样做过之后，再讲“口诀”。“右下弯”即在上格竖中点中点处起笔，向右下弯弧行笔，与横中线交叉之后，再“左下弯”，向左下弯弧行笔，到下格竖中线的中点处停笔。“顿”，即向左下稍行笔一点驻笔蓄势，最后向左上45度挑出“钩”。如果在写竖钩和横钩时，已把“钩”练扎实，此处的“钩”类同，不是难点。难点是“弯”，学生写时要么弯度大，成半圆形了；要么弯度小，如同竖钩；要么，上下弯度不一致，上弧下直，落笔就到不了下格竖中线的中点；上直下弧，落笔就到了下格竖中线的中点左边了，这样写出来的弯钩都不周正，倾斜，是不对的。指导纠错，多练巩固，方能写好，别无他法。
“斜沟”的口诀是“顿—右下弧行—顿—出钩”。先是45度顿，之后向“右下弧行”，一是方向要对，是“右下”；二是“弧行”，即不是直行，是凹着，缓缓地成弧状行走。此弧亦是大圆的一部分，是弯曲度较小的。如果弧度过大，此笔画就会给人软弱无力的感觉；如果直行，就会给人僵直死板的感觉。所以把握好这个度相当关键。为了让孩子们能形象直观感知，我找来一只合适的瓷碗，并依样在黑板上画下来，指着碗壁部分说，这个弧度，就是“斜钩”要的弧度，要边行边缓缓地弧，不可心急。受了碗的启发，孩子们掌握进度会加快。这个“斜”不好写，不妨光练“斜”，多练练，练好此笔，“斜钩”就不在话下了。“斜”的长度够了，下一步，是“顿”，即向右平行一点点，驻笔蓄势，最后向上钩出。强调是“向上”出钩，向左角度小，向右角度大，都不规范。“斜钩”也是非常难写的笔画，教师要有耐心教，只有笔画写好了，到位了，才能写出规范字。
“卧钩”的口诀是“右下弧行—右平行—顿—出钩”。不用顿笔，轻起笔，向“右下弧行”，弧度不可大，行至一半，“右平行”，即向右直行另一半，长度合适后，“顿”，即驻笔蓄势，最后向左上“出钩”，一定要强调“出钩”的角度，是左上，与“右下弧行”几近平行。不可向上出钩，不对的。这个“钩”可适当长一些，“钩”的末端与初起笔处上下持平，或是略低一点最佳。如果太短，就会显得左重右轻，不平衡。“卧钩”也是极难写笔画，什么是“卧”呢？就是“躺”。小孩子形象思维发达，我就给他们说，“右下弧行，就是躺着那个人的上半身，他靠着床头，略直一些；右平行，是那个人的腿，平放在床上；钩呢，是那个人的脚，他的脚是向回勾着的，脚挺大，不能写太小，不然走路站不稳。”这么一分析，保证孩子们会心花怒放，增强写字的乐趣。
（未完待续）
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