（七）孩子们，去参加！

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      我们学校成立了多个兴趣社团，比如陶笛，跑步，手工，乒乓球，轮滑等等，在周二周三下午的课后服务时间活动。

      有的班级怕影响学习文化科目，不主张学生参加，而我对我班学生说：“孩子们，去参加！”我鼓励每个学生去参加自己感兴趣，且想坚持练好的社团。

        为什么我会这样去做呢？

       是因为我品尝到了没有兴趣爱好特长的苦楚。音乐，我喜欢，但五音不全；跳舞我喜欢，但没有从小接触，也不擅长；美术，我喜欢，但我一点儿画画的天赋也没有。有些场合，比如学校组织联欢会时，让表演个节目，我就会抓耳挠腮，心急如焚，想想自己怎么就不会学一个特长呢？我校的一位老师，唱歌好，写字好，画画好，令人羡慕嫉妒恨。

      我深受其害，所以我要鼓励我的学生去学习一些特长，避免像我一样。我们班有两名女生被选入舞蹈社团，两名参加手工社团，一名参加合唱社团，十九名孩子参加了陶笛社团。

       第一周活动回来，我问孩子们累不累，她们笑着说：“累是累，但我们很快乐。”

      “你们能坚持吗？”

       “嗯，我们一定坚持！”

       我要让学生不光学好文化知识，更要让他们拥有一两项兴趣爱好，并努力付出，练就一技之长。

      阅读《第56号教室的奇迹》这本书的第九章“艺术爱好者”，我更加觉得自己做的是对的。雷夫老师自述没有文艺天分，一点也没有，确是历史上唯一荣获“国家艺术奖章”的教师。因为他创造条件，积极鼓励学生培养各种特长，他认为“接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。”他们不只学到了技巧，也学到了给予，责任，牺牲，练习，更正错误，倾听以及时间管理。并不是说每位学生的特长都能练得如何出色，这不是目的，正如雷夫所说：“我们追求完美，但永远无法企及，追寻的过程就是一切。”“在教育的领域里，艺术本身不是重点，孩子们才是。”“艺术，原来也有让孩子懂得找出错误加以改正并继续前进之美。”

       孩子们在艺术社团学到的，远比我们想象的要多，而作为教师的我们，需要做的，就是鼓励，鼓励，再鼓励；欣赏，欣赏，再欣赏；帮助，帮助，再帮助，让孩子们能品尝到艺术的快乐，并愿主动终生去练习，提高！

       “孩子们，去参加！”