《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五单元第二篇文章，基于单元整体教学的理念，我们了解到，本单元是围绕“思维方法”这个主题编排的，本单元的教学重点是“初步体会文章讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。”《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，从喜鹊和寒号鸟做邻居讲起，按时间顺序，运用对比的方法讲述了冬天里喜鹊勤劳能住在温暖的窝里，而寒号鸟懒惰，不听劝告，最后冻死在寒冷的夜里。这个故事告诉我们，美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前，不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时，就会付出惨重的代价。2022年版《义务教育语文课程标准》中指出：“义务教育语文课程标结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主线为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”按照新课标的精神，今后语文课教学主要以学习任务群形态呈现，设计具有内在关联的语文实践活动。单元整体教学非常适合于学习任务群教学形态，可以预见，单元整体教学必将成为语文教学设计的主要形式。民间故事是学生比较喜欢的一种体裁，但对于低年级的学生来说，故事中所蕴含的道理难以一下子理解。因此本课教学时，我运用借助资料帮助理解，角色朗读体会个性，对比阅读，自主合作探究等方式让学生感受寒号鸟和喜鹊的不同态度，不同表现和不同结果，进而领会寓意。孩子们在学习了第12课《坐井观天》之后，对角色扮演有了解，对故事中蕴含道理，也有一定的体悟，明白了应从故事表面看背后道理。以《义务教育语文课程标准》为导向，重视语文学习任务群和单元主题教学，全面提高学生的语文素养，抓住工具性与人文性统一的特点，尊重学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，创设开放而有活力的课堂。1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等十个字，会写“山脚、当作”等13个词语。2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。分角色朗读课文，联系生活实际，领会故事寓意，是本课的重点和难点。温习旧知，导入新课；借助资料，了解寒号鸟；自主交流识字方法；指导朗读断句正音；利用学习提示，倡导自主合作探究的学习方式；分角色朗读，联系生活体悟寓意；重视积累运用，提升口语表达能力以及思维能力；写字教学注重示范和评价，落实到位。学生：预习课文，标出段落，圈出生字，借助拼音读一读课文。有条件的学生搜集有关寒号鸟的资料。1.师：上节课，我们学习了《坐井观天》这篇寓言故事，认识了一只坐井观天的青蛙，和一只口渴落在井沿上的小鸟，也懂得了认识事物看待问题要站得高，考虑全面的道理。今天我们一起来学习第13课《寒号鸟》。2.板书课题，学生书空，集体齐读。强调“号”是个多音字，课件出示字典中“号”的意思，引导学生辨别在此处读第二声，用组词的方式巩固读音，如“号叫、口号”，明白据义定音是掌握多音字的好方法。【设计意图：秉持单元整体教学理念，温习刚学过的《坐井观天》内容及寓意，导入新课。运用字典工具，识记多音字“号”，鼓励学生用好识字的好朋友——字典。借助图片，文字等资料，拓展知识面，帮助理解本文。】3.出示“我会认”的生字，抽生读，交流识字方法，老师相机指导。（可用“加一加”“减一减”“借图识字”“组词识字”等方法。）4.抽九位同学分段朗读全文，考察学生朗读课文的情况，相机纠正读音断句。【设计意图：小学低学段，重在养成良好习惯。在学本课前布置了预习作业，即：标出段落，圈出生字，借助拼音读一读课文。这种预习的习惯，能让学生主动学习，效果更优。课上检测，是对学情的准确把握，适当的表扬能激励学生自主预习。分段分人朗读，扩大预习检查面，做到心中有学生。】1.出示“学习任务一”：读读第1段和第9段，说说寒号鸟和喜鹊住在哪里？他们的结果是怎样的？（出示第1段、第9段和插图，抽生交流：寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。最后，寒号鸟被冻死了。）过渡：提问，寒豪鸟为什么会死呢？一起来探讨原因吧。2.出示“学习任务二”：小声读课文2至8自然段，用横线画出三个表示时间的词句，找出喜鹊和寒号鸟在不同时间的不同表现，想一想，说一说，。（三个表示时间的语句：“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”。喜鹊：一早，东寻西找，忙着，温暖的窝，揣摩词句中体会其勤劳，目光长远。寒号鸟：只知道玩，睡觉，冻得直打哆嗦，哀号，冻死。揣摩词句中体会其懒惰，得过且过。）（1）创设问题，喜鹊作为邻居，是怎样劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告，说了些什么呢？用横线画一画他们的对话。（3）指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳，喜鹊第二次劝寒号鸟时，讲出了现在不做窝的危害，语气加重）（4）指导学生理解寒号鸟的话。（寒好鸟糊涂，懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）抽生扮演寒号鸟和喜鹊，其他学生读旁白，分角色朗读全文，结合课后第一题请学生说一说喜鹊为什么能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，进而揭示道理：做事要有长远打算，不能只看到眼前利益得过且过，要用勤劳创造美好生活。出示课后第三题，请同学读一读，小组内交流一下，抽生做全班交流，老师相机指导。【设计意图：倡导建立学习任务群，自主合作探究的学习方式，通过“学习任务”来激发学生的思维，理解内容；抓住对话，分角色朗读，并联系生活理解寓意，这样由浅入深，突破了教学的重难点。】（都有“得”字，“得”字后面是对前面词语的补充。）2.出示生活中的情景图片，请学生试着照样子说一说。【设计意图：读后说发现，并借助图片展示，结合生活实际，让学生在反复练习中掌握知识，锻炼语言运用能力，拓展了思维。】1.出示本课要学的十个生字，分类观察，交流书写注意事项。【设计意图：写字前先分类观察，找出结构的相同点，便于同类把握。又要抓住特殊字，强调到位。之后描红一，仿写二，组词来达到巩固之效。抽生展示，进一步详细指导修正，这样让写字教学扎扎实实就行，落地生根。】1.同学们，学习了本课，你还有哪些疑问吗？请说出来，大家一块儿探讨。2.同学们通过本课的学习，有哪些收获呢？请说一说吧！3.作业设计：与爸爸妈妈分角色朗读课文，交流自己的收获。【设计意图：学贵有疑，每个人的认知是不一样的，我们得尊重。学完本课，鼓励学生提出自己的疑问并解答，这是个性化学习的表现，最后谈收获，让学生对本节课的学习达到梳理的作用，深化对中心的理解和应用。课后作业进一步巩固所学。】
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