高考作文如何优化细节
——名校长 陆 波
很多优秀的文学作品是经过反复修改打磨出来的。完篇之后的修改除了要在观点、结构等方面进行整体修改外,还要优化细节。
那么,我们在写作时如何优化细节呢?
1.为文章设置文眼。写文章最好要设置文眼。文眼指一篇文章中含意最丰富,表达文章主题最集中、最深刻的句子或词,它是情感和主题的凝聚点。文眼有“通体之眼,数句之眼”的说法,说的是有全文之“眼”,也有几段甚至一段的“眼”。我们既要学会设置全文的“眼”,也要学会设置层次或语段的“眼”,即在文中的适当位置镶进能表达感情、揭示主题的句子或关键词语。这样的句子或词语必须是概括的、精炼的、能升华意旨的,即把文章要表达的思想认识加以集中和深化,进而形成一篇文章所要表达的更高层次的中心思想。如2013年高考北京某考生写的《手机在手,一切皆有》一文,开头就为读者揭示出文眼:“手机在手,一切皆有。”主体部分又以如数家珍般的语言,以和读者亲切交谈的形式,依次展开四个排比段,分别介绍用手机听音乐、玩游戏、读书报、学外语的方法和体验,绘声绘色,令人信服。然后,又采用略例排比的形式,举出用手机帮助人们解决困难的种种情况,扩充了手机的功能,让“手机在手,一切皆有”的观念在读者心中深深扎根。
2.开头点明题意。如2013年高考广东某考生写的《你该向拒绝致敬》一文的开头:“河水正是被潭水拒绝,才会汇入广阔的大海;梅花正是被春天拒绝,才会在严寒中散发芬芳。在这个弱肉强食的时代,物竞天择,适者生存。身处逆境时,你不该抱怨,反而,你该向你的敌人致敬,你该向拒绝致敬,因为他们,你才会更快地走向成功。”考生采用开门见山的方法,旗帜鲜明地表明自己的态度,从而凸显文章的主旨,使读者明了作者的写作意图。
3.结尾点明题意。如2013年高考陕西某考生写的《真的猛士,挑战自己》一文,开头点明观点以后,首先举反面事例,然后描述一个正面事例,后文在此基础上展开论述,条分缕析,步步深入,得出了“真的猛士,不仅要敢于挑战敌人,更重要的是敢于挑战自己”的结论。
4.段中点明中心。写记叙文可以描写几个场景,在场景描写之前或之后点明文章中心;写议论文可以把中心论点分解为几个分论点,放于每段的醒目位置,强化阅卷老师对文章中心的印象。如2013年高考江西某考生写的《与其怕,不如悦纳》一文,首段写道:“现在的广大学生就似匍匐在充满硝烟的战场中一般,敌人的拳打脚踢还要不了命,最令人生畏的是刺刀、子弹和原子弹。刺刀是奥数,发出逼人的寒光;子弹是英语,漫天飞舞不知落向谁家;原子弹是周树人,从地上缓缓升起一朵土灰的蘑菇云冲上云霄:这便是‘三怕’了。”这里虽然提及了“三怕”,但毕竟没有“点明”题意,聪明的考生在第二段写道:“但我们扪心自问,会真的觉得有那么可怕吗?一个人面对某个事物感到怕时,他很可能会在内心中把这种怕无限放大,放大到自己都感到不堪,放大到自己都不愿意接受。怕又有何用呢?即使说奥数像刺刀,可我们也可以举起身边的盾牌抵挡。说英语是子弹,我们也有防弹衣可以防身。作为原子弹的周树人,貌似可以毫不留情地毁掉整个学习的乐园。可是,我们为何不像接受前‘两怕’一样接纳周树人呢?我想,‘怕’绝非好事,何不悦纳?何不去喜欢?”面对“怕”,考生这里旗帜鲜明地提出了“与其怕,不如悦纳”的观点,点明了文章的题旨。
根据衡量材料质量的三个标准(典型性、新颖性、现实性)对材料进行分析,失当的要替换。李白、杜甫、司马迁等历史人物以及“感动中国”人物事迹出镜频率极高,而且这些材料的运用角度大都陈旧单一,缺少表现力。我们要尽量关注现实焦点,运用新鲜的材料。当然,不是说写文章不能用旧的材料,关键是要在陈旧的材料中注入时代内涵,使文章有新意。如2013年高考湖南某考生写的《唯愿此心无怨尤》一文,开篇确立全文的中心论点:“听从内心的呼唤,无悔自己的决定。”随后以庄子、嵇康、李叔同、陶渊明等作为论据来论证观点。为了使材料“旧瓶装新酒”,考生运用庄子一例,是为了阐述庄子“遵循了心的召唤”,放弃高官厚禄而安于贫穷;运用嵇康一例,是为了阐述嵇康舍生忘死,“此身虽殒,此心无怨尤”;运用李叔同一例,是为了阐述李叔同舍下尘缘,“却是无怨无悔地从心而行”。因此,这些材料就具有说服力和感染力。
学生作文产生局部性紊乱的原因往往是头绪太多、思路纷繁,结果纷杂交错。要使文章思路清楚、条理分明,就要调整内容的顺序,使段与段之间、句与句之间有明晰的逻辑关系,如果文中内容有叠合之处,则要合并。
1.行文语言要规范、准确、连贯。语言表达规范即用规范的现代汉语写作。语言准确,要求语言表达恰如其分,能切合语意。语言连贯,指句子之间语意贯通,顺序合理,注意前后照应和衔接。如优秀作文《细雨闲花皆寂寞,文人英雄应如是》:“纳兰是寂寞的。他的好友曾叹:‘家家争唱饮水词,纳兰心事几人知?’无疑,他是相国公子,御前侍卫,人人歆羡。然而,在他的内心深处,却埋着深深的寂寞。他在小院中拾得翠翘,却‘何恨不能言’,只能叹一声‘已经十年踪迹十年心’。他向往平淡与朴实,然而这愿望在世人眼中便如那细雨,任是将自己打得全身冰冷,也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。”这段文字,没有随意生造词语,“纳兰的寂寞是一个人的悲伤”一句说得很准确,上下句之间都围绕“纳兰是寂寞的”这一中心句展开,内容集中。
2.行文时要用清晰的思路组织安排写作的内容。除要重视开头、结尾的起合外,还应重视过渡照应的转承、段落的合理划分和安排,做到思想有序、布局有方、层次分明、条理清楚。如《为爱撑起一支长篙》一文写道:
为爱撑起一支长篙,我要踏着丛飞的步伐,去寻找那一双双渴望的眼睛;我要带着丛飞的灵魂,去滋润一张张期盼的小脸;我要携着丛飞的翅膀,去放飞每一个人心中的善良。
为爱撑起一支长篙,我愿是那大洋中前行的航船,去寻找爱心的彼岸。长长的历史留下了沉沉的回忆,历史说:“付出吧,为了你的生命与心灵。”当爱心像鲜花般降临在沉重灾难中人民的心头,那会是多么惊心动魄的壮举?演绎一曲心灵的乐曲,为他人,为社会,成就了丛飞的心灵。
为爱撑起一支长篙,在印度洋海啸之后,深重的灾难降临到海岸人民头上。无情的水魔吞噬了一切脆弱的物质,但它不能冲断世界人民团结一心的坚固桥梁。世界各地筑成支援印尼地区的坚固后防线,以巨大的热情和无私的援助温暖印尼人民的心……
这几段文字紧扣材料,每段都以“为爱撑起一支长篙”开头,不断诠释主旨。思路开阔,行文大气,结构整齐,给阅卷老师以较强的视觉冲击力,其获取高分亦在情理之中。
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