德育过程的特殊矛盾
德育过程是思想品德教育活动在时间上的延续和空间上的延伸，是德育活动的发展变化。德育过程的本质为德育过程的特殊矛盾所规定
德育过程的本质是在活动和交往中，教育者借助一定教育手段，把一定的社会思想、道德转化为受教育者个体思想品德的过程；也就是说，德育过程主要是道德的社会继承过程，或道德的社会传递过程。它不是受教育者在实践中摸索、独立地去发现，创立新的思想体系、政治观点和道德规范，而是通过教育活动，掌握社会业已形成的思想体系，政治观点和道德规范。对社会主义学校说来，德育过程就是要学生掌握马克思主义思想体系和共产主义道德规范，把正在成长的一代人纳入现成的道德关系中去的过程。在这个意义上，德育过程是在道德方面人的社会化过程。当然，这不排斥，受教育者日后可以发现，创立新的道德概念。
德育过程是把社会道德规范转化为个体思想品德的过程。因而这一过程的主要矛盾是教育者（代表社会）所提出的道德要求（德育任务）同受教育者现有道德水平之间的矛盾。这也是决定德育过程本质的特殊矛盾。正是这一矛盾的特殊性质使德育过程同智育、体育、美育等教育过程区别开来。德育过程中，教育者是社会的代表，他向受教育者所提出的德育任务，正是社会所要求的，归根到底是由当时的社会关系所决定的。因此德育过程中的矛盾就其实质来说是一种社会矛盾，也是社会的道德要求同年轻一代现有道德水平之间矛盾的反映。达一矛盾贯穿于德育过程始终，只有某个具体德育任务的实现，即矛盾得到解决，才是这一具体德育过程的终结。当教育者又提出新的德育任务，与受教育者之间构成新的矛盾，便又开始新的德育过程。
