01
人的最终天赋，其实源自于兴趣带来的动机。
我在课上一直和同学们聊过这个问题，为了大学而读书，是不是一件好的行为。
目的性本身，是一个中性的词语。
比如说，我想赚钱，比如说，我想成为富豪，在比如说，我想要拥有名车，好房，亦或于，我想要一张很优质的大学文凭。
正如我们对于作文本身来说的思考一样，存在即是合理，目的性的存在，是我们人生中非常重要的心态。
原因在于，目的性本身来说带来的，是一种努力的动力。
至少对于绝大多数的同学来说，之所以能够忍受住高中题海的磨砺，之所以每天能够让自己每天都不断的奋斗做作业，就是在于他们会通过现在的努力获得最终目的的指向，而这个指向，就是那个理想的大学以及理想的大学带来的身份跃迁以及美好的前途。
目的性更大的价值，是在于它能够让一个人“延迟满足”。
我们一直都在说，一个行为带来回馈周期，与这个行为本身所带来的价值是呈现反比的关系。
游戏能够让我很快的就感受到舒服，但是游戏本身，只是让我们花费时间来获得一些，虚拟数字的增长，其本身来说，没有太多的意义。
而对于学习来说，学习本身是枯燥，重复的事物，但是却能够带来一些好的大学文凭，带来未来人生的坦途。
目的性，是我们克制住当下欲望享受的非常重要的心态建设。
多年的教学经验告诉我，具有强烈目的性，对于人生有强烈企图心的孩子，会更愿意在一些事情上投入主观的情感努力，也更容易让自己在高考中，取得一个美好的结果。
但是有些时候，当我们对于人生的哲理进一步思考的时候，其实我们也会发现，目的性确实能够带来动力，但是这个动力本身，是一种“低质量”的动力。
之所以是低质量，原因很简单——目的性本身来说，只会让一个人理性的能量得到彰显，但是却让我们失去的，是一种本来对于学习来说最有价值的东西，这个东西，我认为，叫做激情。
而激情，才是一个人天赋与能力得到兑现的最主要因素。
人生是需要反复自我叩问和思考的，当我们站在上帝的视角去观察自己的时候，我们很快的发现，理性力量膨胀带来的那种进取，所具有的局限性——
那就是，理性的人，会让人不由自主的，将自己的行为结果，指向于“完成”。
举个例子来说，就说高考。
当一个孩子以大学作为自己的学习的目标，以这样目的性的结果作为自己学习动力的时候，学生会做的，只是将任务尽善尽美的完成——他们会背诵会在考试中默写的题目，他们会学习那些在考纲中要求掌握的技巧，他们会背诵考试中要求背诵的英语单词。
他们会用理性的价值来提高自己行为动力，他们也会不断的通过理性的力量，来让自己尽善尽美的完成任务。
但是他们的行为终点，也只能指向于“完成”。
考纲中不要求默写的篇目，很少有人主动会背诵，考纲中不要求的考点，我也很少看到有同学会预先学习，甚至他们会认为这些事物的学习，是一种“浪费时间”的行为。
03
但是我们却忽略了，人的天赋，其实某种意义上来说，需要的，是一种内在的“激情”。
而这份激情，来自于对于自己行为的热爱。
举个简单的例子来说，我高中的时候，非常喜欢打篮球，也非常喜欢打篮球的那些明星，有些时候也自嘲过，要不是高中我长到了1米8之后我感觉自己再也长不高了，可能我甚至会让自己做一个职业的篮球运动员。
而当我打篮球的时候，我发现，打篮球本身，就是一种快乐——我甚至将打篮球作为一种对于学习压力的调剂。
而在打篮球的体验中，其实给我带来的，就是一种“激情”带来的体验——我会不满足于“完成”，我会主动的让我篮球水平得到真正的提升。
记得高中的体育课上，其实篮球项目的考试，非常的简单，只需要你做一件事情，那就是三步上篮。
但是当你喜欢打篮球之后你就发现，没有一个热爱篮球的孩子对于自己的要求就局限在三步上篮之上，我们会主动的去健身房锻炼身体，我们会自己给自己进行投篮的加练，我们会寻找各种花式运球动作，甚至有些时候，我们对于篮球战术的理解，比我们体育老师还要深入。
而也正是因此，篮球方面来说，我在篮球的造诣，早早的高于了篮球课上体育老师所要求的能力，我还记得当年高三的时候，身体还没有完全发育完成的我，一次又一次和我们体育老师一对一斗牛，体育老师的身体素质远超于我，但是我还是凭借自己一次又一次的努力，最终在一次斗牛的比赛中战胜了我的体育老师。
当时这种自豪，可能只有去年那个133分的考生向我报分的时候，才能够媲美，我甚至感觉，自己人生站在了一种巅峰之上。
这个就是激情的力量。
而我也认为，激情，才是这个世界上最重要的力量。
04
在W工作室，能够让我发自内心的认同同时为他专门写一篇推荐文章的老师并不多。
我在选择合作老师的路径上，一般都是认为“宁缺毋滥”才是最大的价值。
大部分我觉得还是不错的老师，只不过是在专业程度上能够带领学生得到高分，他能够带着学生走向高考的成功，实现“拿人钱财，替人消灾”，这个是这个老师的本分。
但是今天我要介绍的老师，不仅仅满足同学这样的一些“本分”的需求，在他的身上我能看到一些和我，康民和老胡以及左青松身上所具有的共性的特质——他能够点燃同学的激情。
认识陈无极老师，缘起于当年我在新东方的工作。
当年我带的班级同学中有一个高一同学我对于他印象非常深刻——他虽然是个男生，但是却有着极其强烈的“理科恐惧症”。
他当年帮我吐槽的时候不断的说，除了数学，他不要学任何的理科，他恐惧于计算，恐惧于任何可能有的公式定理，也自然的，他加一的学科选择了历史。（那个时候高考还是三加一）
我很多次帮他说这样的文科其实未必是很好的，可能他对于理科的恐惧是一件阻碍他人生成就上限的事情，但是这个孩子始终都对于学习理科具有一种恐惧，作为语文老师，我也对于他的偏执无能为力。
其实也很好理解，对于以“完成”作为学习目标的大部分考生来说，文科可能更有安全感——把该背完的东西背完，他对于“完成”，就会有一个更直观的体验，但是对于理科来说，“完成”的体验，可能更加的模糊。
但是忽然有一天，这个孩子对我说——余老师，我决定选生物，以后我要去交大医学院，我要成为医生。
我一听吓一跳，选生物？交大医学院？你不是说你以后进大学之后这辈子不要碰数学了么？
他听了之后对我微微一笑，说道：因为我在新东方听了一节陈老师的课，我忽然发现，我想成为医生，成为医生，真的是一件太有意思的事情了。
而交流之后，我才知道，这可能是这个世界上最“奇葩”的激情点燃方式了——
孩子的母亲身体一直都不是很舒服，有非常严重的哮喘，而一直以来，这个孩子也非常担心母亲的身体情况。
而这个孩子又一次被同学们强拉这去听陈无极老师的生物课，本来就想去听着玩的他，瞬间被陈老师的课程吸引，而紧接着，这个孩子向陈老师说出母亲的症状后，陈老师约孩子下节课把母亲带来问诊。
没想到，在下节课课后，陈老师在了解了孩子母亲的症状之后，给孩子母亲提出了一些调养方案，孩子母亲听从之后，没有多久竟然哮喘的问题得到了很大的缓解。
而最厉害的是，陈老师在给孩子母亲提出调养方案的时候，是用生物书中课本内的知识对与孩子进行启发，而最后孩子母亲的调理方案，是在陈老师的引导下，孩子自己“说出来”的。
这次成功的“问诊”瞬间点燃 孩子学习生物的激情，当年高二的他，完全拒绝了自己老师提出的隐患和问题，毅然将加一的科目调整为生物。
这样“奇葩”的过程让我对于其貌不扬的陈老师产生了认识的兴趣。
05
于是我开始与陈老师慢慢熟识。
而随着熟识的加深，我愈发佩服起陈老师——一个好的老师，很多时候未必仅仅是一个老师。
就比如，我是一个语文老师，但是我又是一个广告人。
而陈老师，他不仅仅是一个生物老师，他还是著名中医孔乐凯的学生，在中医方面，有着极高的造诣。
他对于养生的秘诀非常的了解，对于生物的理解，是远超于大部分生物老师，以及课本内的知识的。
包括我，也在和陈老师的受益者——很多同学羡慕着我在40天内暴瘦35斤所带来的脱胎换骨，而陈老师在其重起着举重轻重的作用——他通过给我带来饮食和调理的指导，让我在暴瘦的过程中所给身体带来的副作用，降到了最低。
至少到现在，我没有任何因为暴瘦而带来的不适。
优秀的老师，都是有趣而又神奇的。
而和陈老师做朋友，有些时候，是一件非常幸福的事情。
而陈老师本身，也是一个绝对的大咖。
连知名主持人汪涵，都在人民大会堂介绍介绍过他：“陈无极——原上海新东方最奇葩的老师，没有之一。”
而正巧最近同学们屡屡问我，有没有靠谱的生物老师，在百般努力之下，我联系到了陈老师，而陈老师也愿意给我一个面子，加入到W的工作室，来带我们工作室的生物课。
对此我由衷的感到高兴，因为我和康民正一步步的走向我们W工作室创立的初心——成为上海全科最强的机构。
至于那个孩子，自然结果很圆满。
当你在学习过程中有所激情的时候，你就会发现自己的天赋得到了真正意义上的兑现。
那个孩子在高三的时候，生物的水平已经领先于全班，甚至他在高三紧张的学习至于，主动给自己“加料”——他自学了皇帝内经，也不断的去看一些生物学前沿领域的知识。
最后他高考生物考了145分，虽然他依旧喋喋不休于自己高考生物没有得到满分的遗憾，但是在我看来，他的这种“自我炫耀”式的自我贬低，投射出的，是他的成就感和自己对于生物的热爱。
现在，他在交大医学院，依旧学的很开心，很有激情的学习，我想他在未来，会成为一个很厉害的医生吧。
介绍到这里，我想说的已经都在这里了——我认为，我为大家带来了一个，真正会给孩子带来价值的老师。
不仅仅是做题，还有的，就是为孩子种植下梦想。
下周六（3月23日）我邀请陈无极老师在我们工作室举行一次生物课的讲座。
让大家认识一下，在我眼中，一个非常与众不同，但是足够优秀的老师。
而座位紧俏，大家想参加讲座的，可以找我和王康民以及老胡报名，希望大家有空过来，感受一下陈老师的魅力。
以上
讲座时间：
3月23日下午3点10分
地点：工作室（到时候会组织大家去合适的教室）
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