阅读中,吸取作文的养分
(结合上图体会)
笔者:争争老师
“端叔”十分恐慌,可见“信件”重要,交于熟悉地形且年幼不易被怀疑的“放牛娃”,不言时局紧张,紧张却溢于言表。
“记住,只能交给他!”信件重要,只能对接专一一人,倘若有失,便风险十足,不言时局紧张,紧张却溢于言表。
“小伙子”为游击队队员,得知“放牛娃”此行目的,尽管年幼不易被怀疑,依旧全身搜查,错放一人都是危险,不言时局紧张,紧张却溢于言表。
与“青山”会面,尽管已被“小伙子”初步排查,但不忘“口号”的对接,细节渗透,丝毫不忘谨慎小心,不言时局紧张,紧张却溢于言表。
所以,写作文不要把一切说的太透,读者不是傻瓜,也需要互动和思考,太过直白的语言易懂却味道全无,怎会让读者亲近品玩?
篇幅不长,由三个片段构成—— “端叔托付任务给放牛娃”“小伙子搜身放牛娃”“青山与放牛娃会面”。对于主体事件进行画面切割,选择核心场景进行场面还原,故事具有画面感,且语言不会苍白。
想一想我们多数孩子,对于叙事太过习惯第三视角的转述。如果将其转换为以下文字:
时局紧张,谨慎的端叔将重要的消息委派给放牛娃,一则放牛娃年幼不易被怀疑,二则放牛娃熟悉地形,唯有交给他,端叔才放心。放牛娃历经辛苦来到根据地,本以为可以顺利进入,没成想在进村时,依旧被小伙子全身搜查。放牛娃尽管心理不悦却真真佩服游击队员的机警和纪律性。终于不辱使命,四下无人,暗号成功对接,青山不禁给放牛娃竖起大拇指,'小伙子,真棒’。
上下对比,“片段还原拼接法”和“第三视角客观转述”在文字生动性面前,孰优孰劣,显而易见,所以劝诫孩子们好好体味!
其实在叙事环节,我们的场景还原,只需要做到人物描写的细致渗透即可!语言无需多么华美,只要做到“精准”即可,此为语言的“推敲”、文字的“打磨”。
譬如原文:暗号对上,放牛娃脱掉鞋,掏出信,递过去。
“脱、掏、递”三个字词,放牛娃的举动丝毫不拖泥带水,一则性格干练,二则时局紧张,时间紧迫。
也就是说,切记“不要把润色语言当作提升语言生动性的唯一方式,润色的前提首先保障措辞的精准!”
卷一 周文
《臧僖伯谏观鱼》
原文:
春,公将如棠观鱼者。
臧(zāng)僖(xī)伯谏曰:“凡物不足以讲大事,其材不足以备器用,则君不举焉。君,将纳民于轨、物者也。故讲事以度(duó)轨量谓之轨。取材以章物采谓之物。不轨不物,谓之乱政。乱政亟(qì)行,所以败也。故春蒐(sōu)、夏苗、秋狝(xiǎn)、冬狩shòu),皆于农隙以讲事也。三年而治兵,入而振旅。归而饮至,以数(shǔ)军实。昭文章,明贵贱,辨等列,顺少长,习威仪也。鸟兽之肉不登于俎(zǔ),皮革、齿牙、骨角、毛羽不登于器,则君不射,古之制也。若夫山林、川泽之实,器用之资,皂隶之事,官司之守,非君所及也。”
公曰:“吾将略地焉。”遂往,陈鱼而观之。僖伯称疾不从。
书曰“公矢鱼于棠。”非礼也,且言远地也。
重点字词积累:
1-如:去。
2-鱼:通“渔”,动词,捕鱼。
3-凡物不足:物,物品,这里指下文所说的鸟兽一类的东西。
4-以讲大事:大事,指祭祀和军事活动。
5-以备器用:备,用。
6-则君不举焉:举,指行动。
7-纳民于轨、物者也:纳,容纳;轨,法度;物,器物。将百姓纳入法度、惜用器物的正道。
8-度:动词,衡量。
9-以章物采:章,表明;物采,器物的文采。
10-乱政亟行:亟,副词,表示行为动作重复多次,屡次、一再。
11-蒐、苗、狝、狩:分别指春夏秋冬四季狩猎的称谓。蒐,搜索,猎取没有怀胎的禽兽;苗,猎取残骸庄稼的禽兽;狝,秋猎,可杀伤禽兽;狩,围猎,不加区分,都可猎取。
12-农隙:农闲的时间。
13-三年而治兵:治兵,外出整治训练军队。
14-归而引至:引至,诸侯朝拜、会盟、征伐完毕,在宗庙饮酒庆祝的一种仪式。
15-以数军实:数,清点。
16-昭文章:昭,表明;文章,服饰、旌旗等的颜色花纹。
17-辨等列:等列,等级品味、分等级、处于同等地位。
18-习威仪:习,用多次接触而熟悉,通晓。
19-不登于俎:登,装入、陈列;俎,祭祀用的礼器。
20-则君不射:射,猎取、射杀。
21-器用之资:器用,使用。
22-皂隶:古代对贱役的称呼,这里泛指地位低下的人。
23-非君所及:及,参与。
24-略地:巡视边境。
25-矢鱼于棠:矢,通“施”,实施,陈设;鱼,捕鱼的器具。
素材积累:
1-鲁隐公:做自己喜欢的事,看似无错;可自身的喜欢要匹配自己的身份,且要考虑自身所好会不会影响他人。
2-臧僖伯:婉言劝谏,是智慧,亦是无畏。可面对不尽人意的结果而托词抽身的举动,有人不解,可任谁又能叫醒假装睡觉的人呢?
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