阅读中，吸取作文的养分
（结合上图体会）
笔者：争争老师
“端叔”十分恐慌，可见“信件”重要，交于熟悉地形且年幼不易被怀疑的“放牛娃”，不言时局紧张，紧张却溢于言表。
“记住，只能交给他！”信件重要，只能对接专一一人，倘若有失，便风险十足，不言时局紧张，紧张却溢于言表。
“小伙子”为游击队队员，得知“放牛娃”此行目的，尽管年幼不易被怀疑，依旧全身搜查，错放一人都是危险，不言时局紧张，紧张却溢于言表。
与“青山”会面，尽管已被“小伙子”初步排查，但不忘“口号”的对接，细节渗透，丝毫不忘谨慎小心，不言时局紧张，紧张却溢于言表。
所以，写作文不要把一切说的太透，读者不是傻瓜，也需要互动和思考，太过直白的语言易懂却味道全无，怎会让读者亲近品玩？
篇幅不长，由三个片段构成—— “端叔托付任务给放牛娃”“小伙子搜身放牛娃”“青山与放牛娃会面”。对于主体事件进行画面切割，选择核心场景进行场面还原，故事具有画面感，且语言不会苍白。
想一想我们多数孩子，对于叙事太过习惯第三视角的转述。如果将其转换为以下文字：
时局紧张，谨慎的端叔将重要的消息委派给放牛娃，一则放牛娃年幼不易被怀疑，二则放牛娃熟悉地形，唯有交给他，端叔才放心。放牛娃历经辛苦来到根据地，本以为可以顺利进入，没成想在进村时，依旧被小伙子全身搜查。放牛娃尽管心理不悦却真真佩服游击队员的机警和纪律性。终于不辱使命，四下无人，暗号成功对接，青山不禁给放牛娃竖起大拇指，'小伙子，真棒’。
上下对比，“片段还原拼接法”和“第三视角客观转述”在文字生动性面前，孰优孰劣，显而易见，所以劝诫孩子们好好体味！
其实在叙事环节，我们的场景还原，只需要做到人物描写的细致渗透即可！语言无需多么华美，只要做到“精准”即可，此为语言的“推敲”、文字的“打磨”。
譬如原文：暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。
“脱、掏、递”三个字词，放牛娃的举动丝毫不拖泥带水，一则性格干练，二则时局紧张，时间紧迫。
也就是说，切记“不要把润色语言当作提升语言生动性的唯一方式，润色的前提首先保障措辞的精准！”
卷一 周文
《臧僖伯谏观鱼》
原文：
春，公将如棠观鱼者。
臧（zāng）僖（xī）伯谏曰：“凡物不足以讲大事，其材不足以备器用，则君不举焉。君，将纳民于轨、物者也。故讲事以度（duó）轨量谓之轨。取材以章物采谓之物。不轨不物，谓之乱政。乱政亟（qì）行，所以败也。故春蒐（sōu）、夏苗、秋狝（xiǎn）、冬狩shòu），皆于农隙以讲事也。三年而治兵，入而振旅。归而饮至，以数（shǔ）军实。昭文章，明贵贱，辨等列，顺少长，习威仪也。鸟兽之肉不登于俎（zǔ），皮革、齿牙、骨角、毛羽不登于器，则君不射，古之制也。若夫山林、川泽之实，器用之资，皂隶之事，官司之守，非君所及也。”
公曰：“吾将略地焉。”遂往，陈鱼而观之。僖伯称疾不从。
书曰“公矢鱼于棠。”非礼也，且言远地也。
重点字词积累：
1-如：去。
2-鱼：通“渔”，动词，捕鱼。
3-凡物不足：物，物品，这里指下文所说的鸟兽一类的东西。
4-以讲大事：大事，指祭祀和军事活动。
5-以备器用：备，用。
6-则君不举焉：举，指行动。
7-纳民于轨、物者也：纳，容纳；轨，法度；物，器物。将百姓纳入法度、惜用器物的正道。
8-度：动词，衡量。
9-以章物采：章，表明；物采，器物的文采。
10-乱政亟行：亟，副词，表示行为动作重复多次，屡次、一再。
11-蒐、苗、狝、狩：分别指春夏秋冬四季狩猎的称谓。蒐，搜索，猎取没有怀胎的禽兽；苗，猎取残骸庄稼的禽兽；狝，秋猎，可杀伤禽兽；狩，围猎，不加区分，都可猎取。
12-农隙：农闲的时间。
13-三年而治兵：治兵，外出整治训练军队。
14-归而引至：引至，诸侯朝拜、会盟、征伐完毕，在宗庙饮酒庆祝的一种仪式。
15-以数军实：数，清点。
16-昭文章：昭，表明；文章，服饰、旌旗等的颜色花纹。
17-辨等列：等列，等级品味、分等级、处于同等地位。
18-习威仪：习，用多次接触而熟悉，通晓。
19-不登于俎：登，装入、陈列；俎，祭祀用的礼器。
20-则君不射：射，猎取、射杀。
21-器用之资：器用，使用。
22-皂隶：古代对贱役的称呼，这里泛指地位低下的人。
23-非君所及：及，参与。
24-略地：巡视边境。
25-矢鱼于棠：矢，通“施”，实施，陈设；鱼，捕鱼的器具。
素材积累：
1-鲁隐公：做自己喜欢的事，看似无错；可自身的喜欢要匹配自己的身份，且要考虑自身所好会不会影响他人。
2-臧僖伯：婉言劝谏，是智慧，亦是无畏。可面对不尽人意的结果而托词抽身的举动，有人不解，可任谁又能叫醒假装睡觉的人呢？
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