文 / 庚儒
一 谁该学
君子曰：学不可以已。
你想过没有，“君子”是说给谁听的呢？谁不该停止学习呢？是“礼不下庶人”的普通百姓吗？我相信不是。同志们都知道，“学不可以已”是荀子的语录，荀子是最讲差（chā）等的儒家人物。儒家不讲资本主义那一套，什么所谓“人人生而平等”。
荀子认为，人正因为有差等，社会才能稳定，因为社会的阶层分布本身就是像金字塔一样。还可以举个例子，不说本身已带有严酷法家气质的荀子，就说我们印象中慈眉善目的孔子。孔子都说“以德报德，以直报怨”。他并没有像基督一样，人家打我左脸，我还要把右脸伸出去。以德报怨或许只是某些人的一厢情愿。对待“德”与“怨”，必然要差别处理。
归结起来，就是荀子认为，作为社会金字塔上端的人物，也就是他口中的君子，最不该停止学习。因为他们才是指挥社会前进的“关键少数”，他们没有依据地乱作为，这怎么行？
二 怎么学
我是一个希望直面问题的党员。
这几天，十九大精神网上答题活动进行得如火如荼。新媒体技术的普及，让过去最难统计的学习人次和学习效果可以直观地展示出来。每个地市或者系统有多少人次参与了答题，每个单位是否都参加了答题，网上都会公开发布出来。
有比较就会催生动力，很多地市当然不希望自己排名靠后，必然广泛发动群众参与答题，结果是群众最热情，最受教育。
中央最希望谁来学习呢？自然是“关键少数”——领导干部了。信任不能代替监督，为了让领导干部们答题，答题网页还要求必须实名制，输入身份证号才能答题。但是上有政策下有对策，身份证号又不是刷脸，给谁答不一样呢。
那领导干部的题谁来答呢？是十九大特意描述到的群体，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。”
青年同志们最善于学习，最努力学习，也最多“被”学习。
就在前几天，党的领袖刚刚在新华社《形式主义、官僚主义新表现值得警惕》的文章作出指示，“纠正“四风”不能止步，作风建设永远在路上。”我相信，不严不实的作风肯定不是党希望看到的，尤其是面临能力不足危险的我们，学风不实更是不应该的。
为什么整天谈学习重要，又偏偏总是将学习放到最后呢？真的是没时间吗？
三 谁的问题？
学习，自然是不被摆在政绩中的，甚至善于学习的往往被称为考试干部。贯彻落实一次重要的会议精神，这项工作没法量化，入脑入心，指导实践也都是难以量化。可是考评工作往往又最需要量化。
怎么办？
只好用各种方式教育灌输。上级创新方式引导学习，下级更是创新方式应付学习。连酸腐书生都知道，读书是为了经世致用。可是我们的网上答题偏偏都是像考小学生一样在那纠结一些细节问题，比如让你从“伟大斗争”“伟大事业”“伟大实践”“伟大工程”里选，哪个才是十九大报告里提过的。我觉得这种问题太没有意义了。为什么不好好讲讲，十九大报告哪些理论对实践有着重大的指导意义。当然了，宣讲会上老师再精彩地讲解，台下玩手机打呼噜地的依然大有人在。
你说是谁的问题？
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