（六）鼓励胜过不闻不问
对于学习偏科的学生来说，我们应该给予鼓励。
偏科的孩子是那种有着自己优势学科的学生，他们在自己喜欢的科目上往往是得心应手，而在自己不擅长的科目上郁郁寡欢。他们最值得鼓励和关心的原因是他们很在意周围人对于他们的看法，尤其是老师的态度。
他们并不自暴自弃，相反，他们在苦苦追寻弱势学科的学习良方。从这个角度来说，他们是勤奋的学生。在这个时候，我们需要给予他们恰当的鼓励。
我曾经就是一名偏科的学生，也可以说我一直都是偏科的那类学生，偏科到150分的数学我高考只考了45分。所以，我了解偏科学生的痛苦。
对于那个一直数学偏科的女生，我给她的鼓励是：数学要多多加油哈，对你仍抱有期待。
还有一个典型的女同学，理科简直是出奇的差。可是我还是找到了她的进步之处：BY同学，月考比入班成绩有进步，值得表扬。就是理科方面还是差了点，所以要多努力，加油哦！偏科不可怕，就怕自己先放弃…………
遗憾的是，中学生涯我没有遇到过对我数学进行鼓励的老师。当时的我觉得自己学不好数学，所以结果也真是没有学好。如果当时有个老师对我说你要放弃这种不正确的想法，或许后来我也能对数学产生兴趣呢。
所以，我意识到，我不能做一个吝啬到连句鼓励的话也不说的教育者。重要的是，兴许我的鼓励会产生积极的影响呢。
我会继续努力的；我不会放弃的；好的，谢谢老师的鼓励…………他们的回复都是肯定且积极的。这个时候，我会感觉到我的鼓励和关心他们是能感受到的。
言语的鼓励辅之以无声的关注，一定会带来我们期待的改变。不闻不问或者顺其自然，结果只能是随机偶然的花开花落。
（七）座位引发的思考
教育的细节有时候真令人头疼不已。
给学生排座位很简单，但是编排出合理的座位实在不是一件易事。
一个组六个人，你需要考虑他们之间的学科互补性，你还需要想到他们之间会不会经常说话违反纪律，甚至还需要考虑他们各自的性格和学习态度，如果再考虑到让大家都满意……天呀，这真是一道复杂的组合题。
几经周折我才知道：凡事绝不会完美，为学生编排座位也是这样。
对着月考成绩单，耗费将近三个小时的时间，结合种种上述可能存在的考虑，终于编排出一张自认为还算合适的座次表。
等到我把座位表投影到多媒体展台上时，教室里立刻产生了不小的震动。大家开始忙着搬动自己的书籍和物品，按照座次表找到自己所在的位置。
但是有一列学生似乎都很不开心。他们被我故意单独分列一纵排，靠着南面墙依次排开，七人为一单组。
他们都是成绩不好的学生，关键是平时纪律性也差，里面还有个别学生行为习惯实在没法说。
很显然，我是要把他们和其他同学区分开来。再换句话说，我是要抛弃他们了。一直推着他们前进，而他们止步不前甚至是越来越差。 推着他们走实在是一件辛苦的事情。
位置安排好后刚好是夜自习放学的时候，同学们陆续离开教室。我看到那一组同学中的几个人还在那闷闷不乐地坐在自己的靠墙的位置上，似乎失去了什么重要的东西。
正是这样的画面让我晚自习回家后产生了自责与内疚：我把他们放在了低人一等的位置上了，他们的自尊被我给残害了，他们丢失的“东西”正是我精心设计的，我整整一个夜晚都沉浸在自责内疚之中。
于是，今天的早自习课上，我把他们分别又分配到六人一队的学习小组中去了，我把他们丢失的“东西”又还给他们了。
2021年10月18日晚23时许
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