一线教师通往教育专家的桥梁在哪儿
一线教师和教育专家的区别在于是否真得懂教育。作者说，懂教育首先就得能够合理解释教育现象，前提是观察和分析教育现象。
如何做到观察、分析？得先去记录教育生活，提取教育现象。
作者以孙明霞老师为例，从一线教师成长为教育专家得益于她记录的教育生活。这就点明了一线教师通往教育专家的桥梁是记录教育生活。
记录教育生活，如何才能写好？作者透漏了孙老师写文章的秘诀：真实；坚持；放下功利心；学习与思考。
这确实不是什么秘诀，几句话都是孙老师的真情流露。但是，这就是写教育生活，以及一线教师自我建构通往教育专家的桥梁的宝贵经验。
（一）走出去，突破原有的生活世界
作者仍然以孙明霞老师为例。
能够写好教育随笔，迅速成长的一个深层秘密：先得经营好教育生活，使之精彩起来，有料有趣。只有这样，才有可以写的东西。
何为经营？就是无中生有，就是没事找事，就是自找麻烦。
教育生活过于平淡，毫无波澜、起伏，少有冲突，能让教师兴奋、触动、感悟、感觉不吐不快的元素不多。
所以，需要用心经营，经营就是让教育生活丰富、精彩起来。
如何做呢？创造条件，学习新知识，接受新鲜事物，开阔眼界。
孙老师强烈的求知欲促使她自费走进华东师范大学。
有了学习意识，不频繁地走出校门，不脱离课堂，照样可以开阔眼界，开拓教育生活的活动疆界。读书，借助新媒体技术求学于名师名家，是最经济、最高效的方式。
学习最有意义的一点就是对于未来的感知，教育生活中有了学习，就不断会有惊喜出现，因为能够了解我们之前不了解的世界，能够知道别人在想什么，在做什么。在对比中引起反思，你可能就会有想法，有憧憬——你看，教育生活就有了波澜。
（二）与学生“聊”起来，增添生活活力
孙明霞老师在她的书中《用生命润泽生命》写到：生物学科（她是一名高中的生物老师）不仅是传授生物学知识，更是要与学生心灵、精神的交往。
她把她的课堂称之为“与学生美丽的约会”，她把她和学生之间的生活称之为“生命的美好相遇”。
真正的热爱会生成教育智慧，能想出各种各样的方法来改进工作，提升自己。
经营教育生活，需要增加与学生的交流、沟通的机会，真正让学生与自己互动起来，心灵交融起来，让学生真正走进教师的教育生活。
教育工作不仅需要良心，还需要智慧，需要科学精神，需要理性。
（三）加入学习团队和成长圈子
团队，是一种高层次的社交圈，有凝聚力，以及共同的愿景，成员之间有吸引力。
教师需要有一双慧眼，去选择适合自己的团队，让自己在做具体的事情中成长起来。从这个意义上讲，加入一个好的团队，是在寻求一种成长的有效引领。
不少刚刚从教的教师是非常有教育热情的，到学校的条件和环境、功利化极强的业绩评价，都在不断地消磨着教师的进取心以及对于教育的探索热情，要不了几年，就被环境同化了。
这样的例子实在是太多了，如果教师能够根据自己的实际情况，加入一个团队，或许能够走出低谷，迎来了加速成长的“拐点”。
团队的力量是很大的，确实能够改变人的状态，进而改变人生走向。好的团队，做正事，有引领，有希望，有活力。在好的团队里，迷茫的能找到方向，消极的能看到希望，倦怠的能不断被充电，找回久违的热情。
向好的团队借力。大家一起赶路，向着精神朝圣的方向，不至于自己一个人走，孤独、恐惧、退缩。这就是教师成长需要寻求团队的深意。
（四）用笔发现教育生活的乐趣与光彩
朱永新先生写过一篇很有影响力的演讲《书写教师的生命传奇》。
教师的生命传奇听起来很浪漫，但事实上我们教师的职业生活少有惊心动魄的时刻，心平气和、润物无声、坚持与坚守可能才是教师最真实的教育生活。
我们的教育生活会很容易走向单调、平淡、乏味，再加上不当的教学业绩考核和管理等，教师极容易陷入职业倦怠。
所以，作者吴松超说，我们要创造自己的“传奇”。如何做呢？作者写到，有两件事情应同时做起。
一是对不满意的生活和世界有所反应，积极行动，突破原来的生活模式，改变生活状态，换心态换活法——哪怕是一点点改变，就有可能带来“蝴蝶效应”。
二是细致地感知生活的美好与乐趣，体味人生的意义和价值。如何细致地感知？非得记录、沉淀下来不可。所以，对于有所追求的教师而言，写作必不可少。
能写出来，必然会思考。通过“咀嚼”甚至是“反刍”，事情背后的一些道理自然会透析出来，成为自己成长的精神营养。
细致地感知生活、记录生活，因生活的琐碎、烦恼而被遮蔽起来的很多东西才能够被发现出来。
教师工作的乐趣与光彩，会在写作中被发掘；教师自身的价值，会通过写作而更加凸显。
2022年01月21日晚21时许
滕大卫 于信阳●淮滨
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