（一）
本年度十月份的最后一天就要从我的指尖溜走了。
我突然想到还有两个月就要进入2023年了，这是多么迅速的事情呀。我才刚刚习惯于用2022年来定格平凡的日子，却又要和它说永别了。是的，就要和这个2022年永别了。
新网师每年度都有一个年度生命叙事的征文，目的在于构建新网师人甚至全社会人过一种共读共写共同生活的彼此交融共进的人生。
此时，回顾我过去的十个月，我感觉到生命的单薄与匮乏，对此我深感不安。单薄的生命构建不出气势磅礴的叙事故事，匮乏的生命历程演绎不出绚丽多彩的人生戏剧。我该怎么来填充我那即将到来的年度总结表呢？我总不能提交一份未被书写的答卷吧。
唯一的答案是，抓住这仅剩的两个月的时间吧！用两个月去过别人两年、甚至二十年的人生吧！创造一个奇迹，或许一百天就可以。
平凡的生活中，也有些令人动容的时刻。疫情封控期间，大白们冒着大雨骑着车子上门去做核酸的场景令我久久辛酸而感动。课程群里因为迟交作业只能拿到及格分的一位老师请求我将作业提交给课程组长，需要的是组长的评阅意见。居家隔离期间，担心我生活没有保障，她上门为我做每日的一日三餐……生活中有些美好的瞬间，好在我都能看得到。
河南杏坛网研社梁树丽老师鼓励我十一月底为英语研课组做一期个人成长的专题讲座，我没有拒绝。这个任务对我来说很有挑战性，如果能出色完成任务，与我而言岂不是为这一年增加了一点点的可供咀嚼的养料？所以，我认真准备着。我对梁老师说，这个任务让我发现一个事情：复盘过往其实是一件很困难的事情。虽然有些难度，但既然选择了承诺，就要全力以赴地去实现。
知识的巨大魅力在哪里？我用了下午将近三个小时对小学六年级第三单元教材进行文本分析，发现了之前我从来没有发现过的秘：教材内容的编排逻辑超越了自己平日浅层次的解读。如果不是新网师英语课程的学习，我可能一辈子都不会知道教材的编者是经过了怎样的思考才汇编成了我们随手就能拿到的教材。与文本对话，与知识对话，与自我对话，虽然过程艰难，但是苦苦思索后的顿悟是一种巨大的精神快乐和满足。这是知识的魅力之所在，这是探索知识、探索伟大事物、探索精神世界后的内心自由与精神存在。
英语研课课程组长唐艳老师，我们课程群里的精神向导，成长榜样。正高级评选没有通过，但是她却说并不为此而觉得少了什么，只有不学习才会让她感觉到不安与内疚。她还说，最大的快乐是沉潜在新网师学习，而不是外在的荣誉和奖励。瞬间折服！
2022.10.31
（二）
整整一个下午都在为新网师两个多小时的线上直播主持做准备，一直到晚上将近九点半才算是结束，这中间还不包括建群对接以及多次的温馨提示。直到点击结束直播的这一刻，才能够喘一口气。但是内心还是久久不能平静。
中间出现了一个技术性的问题到现在还悬而未解，干扰了整个主持过程的流程和心情。与点评老师的对接工作也没有做到细化，导致最后的课件没有汇总在一起，影响观课效果。
王老师在最后的总结中说，我们的工作要体现出新网师的精益求精的品质。听到这里我对自己的不够好的主持工作深感内疚和不安。
对于三位老师的分享，我也是深深被触动了。微型课建立在课标理论基础之上，又对文本进行深入解读，设计出符合各自学段学生学情的和该学段学生学习的特点的写作教学。写作教学从写前支架到写中指导再到写后评价，完成了写作教学活动的闭环。尤其是朱婷老师的微型课，给了我深刻的印象：教学目标精准且采用英语汉译进行展示，教学活动是在整合了教材内容之后的层层递进，课堂结构清晰完备，英语语言流畅，真不愧是一名地方教研员的水准！
五位点评老师大都制作出精美的课件展示自己的点评，在展示之前都是下了功夫花费了时间和精力的，在与他们的对接中我是深有体会的。聚焦自己的观课任务，反复观看三位老师的微型课，整合三个学段的具体内容，制作出属于自己的课件，这中间的付出都是隐性的。是的，我们展示出来的美好一面，都是背后流过心血和汗水的。最近我对这句话感触很深。
我有一种想要分享的冲动，我决定下次的分享我一定要争取到机会。只有在分享中才能收获到更多的东西，新网师一直在说要在做中学，讲给别人听是效率最高的学习方式。加油！这两天一定要先把作业做完。
夜深了，晚饭还没有来得及做，已经不用吃了。今天除了完成新网师课程的主持工作，还额外完成了一份近3千字的公文写作。只是，学生网课作业还没有批阅完毕，看来只能明天早上起来再批阅了。
晚安，新网师人！
2022.11.03
（三）
本次作业我选择了小学课例，原因是这学期我带了六年级的英语课。
原本以为小学课例内容少且浅显，作业做起来应该相对来说容易些。但是，真正深入进行文本分析时却还是遇到了困惑和挑战。例如：Part C 部分的Story time 虽然能够读懂，但是想不到和本单元的标题I have a pen pal究竟有什么关系。私下请教了榜样学员陈婷老师，陈老师说了自己的看法和建议，最终我才感觉有了一点点的启发。
在进行教学设计时也遇到了一些困惑。复习课的课堂教学到底该怎样进行设计呢？仅仅一个教学设计就花了整整一个上午。总体感觉最后的两个环节十分不理想，但是又想不到对于复习课又该怎么处理好，所以最终还是选择了以练习的方式巩固和提升。
整个过程也有意外的收获：我能够感觉到对于自己原本不熟悉的小学教材进行解读有了一点点进步，解读的过程让教材突然间厚了起来。之前所采取处理教材的顺序也是不合理的，文本之间隐性的联系似乎也能够看出一点点端倪，而不再是一页页枯燥乏味的纸张。
本次近五千字的新网师大作业花费了近三天时间完成，又一次在追逐理想课堂的荒漠中艰难地跋涉前行。也同样是赶在截止时间点才完成提交的蒋文娟老师说，这次复习课的作业真得是太难了，确实感觉如此。
但是，还是觉得不够理想。我将根据批阅的建议进行修改和完善。这必将助力我提升课堂教学。
2022.11.06
滕大卫
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