（一）
我在学生的作业本上写下了满满的评语和激励的话。在这样做的时候，我发觉改作业不再是那么枯燥无味的事情了，而是我在与学生进行深入的对话，这种对话或许会比面谈的效果更好。
对于那些书写一直工整美观且学习成绩突出的学生，我毫无保留地表露出极大的赞扬和肯定。我相信，当他们看到我给他们赞扬的话的时候，他们一定是自豪而又欣喜的。
对于那些书写有待改进且学习态度也有待转变的学生，我也会写下满满期待的话语并委婉提出改进的建议。我相信，后进生对于我们老师赞扬的期待远远超过优生的期待，所以给他们多一分的鼓励或许更值得。
当我再次检查收上来的作业时，我发现学生的书写总体上得到了改观，尤其是那些上次作业书写还极为不堪的学生进步更大一些。一直以来，我都是采取罚抄的形式来逼迫有些孩子改进书写，但是效果并不理想。我意识到：当我们采取新的赞扬的肯定的方式的时候，或许我们期待的美好就会被看见。
这种好的方式需要持续下去，虽然累一些但至少是有意义的。我们批阅了一篇又一篇、一遍又一遍、一年又一年的作业，但是如果没有在劳力上劳心，我们的辛苦基本上没有什么价值和意义。所以，教育教学需要慢慢赋予一些意义。
（二）
我准备要给我未来星班的孩子们写信了。
距离小升初考试不足百天，和他们一起相处的日子也已经开始进入倒计时了。
上个学期因为疫情原因，我们在一起相处的日子也不过百十天而已。而且大部分学生我还没有和他们面对面交流过，所以我选择了这种更为深入的方式同他们沟通。
我小学毕业班的那个恩师给我写得的那句鼓励的话，我至今都还记得。如果没有那句话，我或许就没有今天。
我计划每周写3到5人，写到六月中旬的时候应该刚好写完。书信以及信封已经在网上下单了，是形式感满满的那种书信。
我们永远都不会知道自己哪一点努力会收到好的结果，但是如果我们不付出肯定是没有好的结果。
（三）
今天放学离校后不久，我在众多人流中恰好遇到了那个刚刚在课上因为书写问题被我当堂批评的男孩子。
他骑着半人高的自行车停在拥挤的路中间的时候，我刚好从距离他不足五米的前方经过，当我看到他的时候他也看到了我。
他似乎想要和我打招呼但终究还是没有说出口，又似乎在等着我先给他说话，他终究还是有点畏惧我。但我竟也没有和他说话。我们仅仅是相视远去。
我意识到：成绩不好的他在校内是个腼腆的男孩子，而出了校园他是一个独立而自主的孩子。他想要表达的个性在校园里似乎没有机会展示，教室里的舞台似乎没有他的场地。
我们应该给孩子给更多机会和舞台，让他在校内和校外都是统一而完整的个体。
2023.03.18
滕大卫
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