教育写作的形式

一、教育写作的形式

李镇西老师将教育写作分为了以下几个类别：教育备忘，教育杂感，教育故事，教育案例，教育实录，教育论文，教育书信以及教育文学。

（01）教育备忘

何为教育备忘呢？写教育备忘的意义是什么呢？

教育备忘就是以流水账的方式简要记录教育事件。书写教育备忘的意义在于为日后书写教育案例或者教育故事提供素材。我们可以通过笔记本记录也可以通过手机自带的书写软件进行简要记录。

（02）教育杂感

教育杂感也就是教育随笔，对教育中的故事或者事件进行描述并挖掘其中的深层含义。教育杂感通常采用以小见大、由浅入深、夹叙夹议的方式进行书写，对于事件或者故事需要进行深入的分析。“杂”是指可写的主题广，“感”是指切身的感受及深刻认识。

在讲座中，李镇西老师引用自己多年前写的一篇教育杂感《老师，用我的笔吧》作为案例，指导我们如何书写教育杂感。李镇西老师用他个人与学生之间很普通的教育事件(学生向老师借杯子时老师的态度与老师向学生借笔时学生的态度反差)作为引子，进而联想到普遍存在的教育现象(师生之间的关系并不平等)，并深入剖析了这种教育现象背后的深层原因（中国传统文化及师道尊严的传统理念），最后敢于直面反思自己、革新自我，实践师生平等的教育理念。

（03）教育故事

教育是最为常见的一种教育写作类别。李镇西老师将教育故事的写作要求进行了详细的概括与总结：

第一、教育故事蕴含某种意义，或者是成功的经验或者是失败的教训，一定是具有启发意义。

第二、教育故事必须是完整的。在行文结构中，故事的开端——发现——高潮——结局一定是层层推进的。

第三、教育故事的写作尽量保持故事本身的曲折性，注意叙事的逻辑顺序。

第四、教育故事的书写要尽量保持现场情景，还原为为原汁原味的教育生活故事。

第五、夹叙夹议，但是不要过度阐述，切不可让理论分析冲淡了故事本身。

在讲座中，李镇西老师借用他同事郭吉红老师的文章《坏事变好事》指导我们该如何进行有效的教育故事写作。

首先，写作必须要有读者意识，文中不能出现突兀的信息，不可令读者产生疑问。

其次，把故事写得生动必须要学会详略得当。当该详细时，要做到泼墨如云；当该简略时，要做到惜墨如金。详细时可以采用描述的方式，形象地刻画故事是怎样发生的，故事中的人是如何做的；简略时可以采用叙述的方式，简单地交代发生了什么，故事中的人做了什么。

（04）教育案例

教育案例就是对一个教育、也包括教学实际过程的描述和分析。这个过程包括了具体的情景，可以是个相对完整的片段，也可以表现为一个包含有教师和学生的典型行为、思想、情感的内在的完整故事。

需要注意的是，教育案例必须要有研究的价值，事件必须具有典型性，事件必须是真实发生的。

教育案例和教育故事的区别是什么？

教育案例更侧重于对教育过程的分析。当然，这并不是说在教育案例中分析文字的分量一定超过教育叙事。这里的叙事是为了分析。换句话说，在教育案例中，故事只是教育的载体，只是手段，讲故事是为了表达我的某种教育理念或者教育智慧。分析、议论是将蕴含在这个载体中的意义提取出来，凸显出来。

完整的教育案例应该包括三个部分:

第一，案例的背景。也就是事件发生的原因及其相关情况;

第二，案例的介绍。就是你的经过，包括细节，这个就很像故事的写法了;

第三，案例的分析。就是事件的意义和价值。

在讲座中的最后部分，李镇西老师特别强调说，一篇优秀的案例应该包括这三个要素，但千万不能过于机械地把这三个部分当作文章的结构。

李镇西老师用自己的两篇文章《课堂辩论：该不该要惩罚》《欢迎张迪》为我们示范了教育案例该如何写。

现在，我在反思我写了近120篇的教育随笔有哪些是属于教育故事哪些属于教育案例呢？如何朝向专业的教育写作之路呢？

还需要继续追问与探索。

本文字数：1509字

备注：本文为新网师2023年春季教师专业阅读与写作课程第四讲笔记。

2023.04.10

滕大卫

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