《我的连衣裙》的教学设计
《我的连衣裙》的教学设计是深圳元平特殊教育学校温惠晴老师的作品
荣获第三届全国小学绘本课程与教学研讨会“优秀教学设计奖”
跟着小编一起走进温老师的课堂吧！
授课名称《我的连衣裙》
授课班级：培智一年二班
《我的连衣裙》
西卷茅子/文·图
彭懿/译
明天出版社
这是一本真正给孩子们看画的图书，西卷茅子说这是一本为了让孩子们觉得画好玩才创作出来的图画书。本书以三拍子的节奏展开，绘本中小兔子的连衣裙不断的变化花样，它有一个不断重复的结构，孩子们喜欢这种重复也期待这种重复！整个故事画面给孩子们带来了无限幻想又充满了美丽的诗意。
学情分析
本次授课对象是中度智障一年级的学生。本次上课学生共七人，其中男生三人，女生四人，其中有三名同学是唐氏综合症，在语言方面有一定的障碍，说话含糊不清，词语不连贯，较难完整地说句子。其他四名同学有两名语言表达能力较好，另两名需要在老师的帮助下完成句子。针对本节课的教学内容，根据学生的障碍程度、认知能力、智力水平、认知特点、语言能力以及认知风格将学生分为A、B、C三层，其中A层学生三人（郭佩芸、黄思涵、李妍溪），B层学生两人（官靖涵、陈子行），C层学生两人（刘汭潼、池梓佳）。
A层：认知能力，理解能力，学习能力都较强。
B层：能在老师的提示下基本理解、朗读。
C层：说话含糊不清，词语不连贯，能在老师的帮助下朗读。
教学目标
一、知识与技能目标
1.认知自然界的各种植物和景象。
2.感受绘本中花样的变化。
3.通过听故事，学会句式“我穿上....花样的连衣裙，漂亮吗？” 男生可说“我穿上花朵漂亮吗？”
A层：能清楚的说出例句“我穿上....花样的连衣裙，漂亮吗？”，并灵活运用此句式。
B层：能说出例句“我穿上....花样的连衣裙，漂亮吗？”，在老师的帮助下运用句式“我穿上....花样的连衣裙，漂亮吗？”。
C层：在老师的帮助下读出句子。
4.扩展句子“我穿上...花样的连衣裙最漂亮”。
二、过程与方法目标
本节课通过情境创设，设计与主题相关丰富的教学活动，学生在参与的过程中学会简单的造句，发展学生的语言能力。
三、情感目标
通过欣赏绘本的画面美语言美，体验创编句子的乐趣，激发学生兴趣吸引学生注意力，获得知识的同时体验阅读的乐趣以及美好的童真童趣。在倾听老师讲的过程中感受小兔子自由穿梭在不同的画面连衣裙神奇的变化，以及美好的图画带来的童趣！
教学重点：
学会句子“我穿上....花样的连衣裙，漂亮吗？”。
教学难点：
能灵活运用句式“我穿上....花样的连衣裙，漂亮吗？”。
教学准备：
多媒体课件、图片、绘本、连衣裙等
小编有话说：
温惠晴老师《我的连衣裙》的教学设计第一部分到这里就结束啦。李老师设计的教学过程、多媒体应用及分析等部分将在第二部分推出。敬请期待！
关
注
我
们
吧
！
绘本浸润特殊儿童生命
绘本滋养特殊儿童心灵
共享阳光 绽放精彩
指导老师：江小英
文案：温惠晴
排版：李云鹤
审核：尹玉莲 陈玉美
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