三、残疾儿童读物文献中心的主要理念
( 一) 图书能够促进残疾儿童能力的发展与集体融合
托迪丝在1981年就曾提出，所有儿童都需要图 书，但特殊儿童比普通儿童更需要图书，需要更丰 富更优质的图书。海蒂在《了解你的邻居———那些特殊儿童》中写道: “图书和教育可以帮助孩子们接 受看起来与他们不同的人是日常生活中正常的一 部分，比如那些肤色不同或者有残疾的人。”③图书 帮助孩子接受别人的不同，就像是了解不同于自己 世界的“窗户”，她还写道: “如果残疾孩子在图书中 找到有认同感的好榜样，就会帮助他们感觉自己是 属于这个社会的。”④ 就像是把图书当做一个“镜 子”，在里面看到了自己。为此，海蒂在 2013 年发 表的文献中心简介中写道: “文学是文化的重要方 面，可以提供我们身份认同的框架，同时也是沟通 参与的重要工具，有利于提高我们的生活质量。图 书和文化经验可以打破界限，在残疾孩子和普通孩 子中激发一种群体感和团结感。” IBBY残疾儿童读物文献中心的创始人托迪丝在《儿童读物在残疾儿童融入日常生活中的作用》中认为，图书还可以促进语言发展; 摇篮曲的旋律可以激发孩子们的节奏感和身体意识⑤。现任文献中心负责人利·图里纳女士在2017年中国上海国际童书展( CCBF) 发表演讲，她认为，“在国际儿童 读物联盟，我们相信图书是可以增进人与人之间理 解的桥梁”⑥。
( 二) 为残疾儿童选择适宜图书的标准不同时期的中心
负责人曾经分别为残疾儿童读物的选择标准提出自己的看法。海蒂在文献中 心简介中着重提到了为残疾儿童选择图书的标准， 包括可以刺激语言、加强或增加以后的词汇量; 为读者的生活增加色彩; 发展理解能力同时提供身份认同感; 在孩子和作者、插画师之间创造共同的经验等等⑦。托迪丝也在文章中要求，我们要警惕缺乏相关知识的作者以及只关注残疾本身并认为残疾是儿童性格中的主要部分的作者⑧。2017 年中国上海国际童书展中，利发表重要讲话，提到: 优秀的残疾儿童读物要有以下几点特征: 第一是鲜明的个性特征。一个好的故事要有鲜明的人物形象和故事情节，而一本优秀的描写残疾儿童的读物首先要满足“真实描述出残疾人鲜明、多元化的个性特征”、“残疾人的角色必须是可怜的人，必须是弱者吗? 残疾人只能作为故事的配角吗? 把残疾人加入故事只是为了证明残疾人的存在吗?”利在演讲中提出的这三个问题值得儿童文学家、作者等深刻的反思。第二是多样化。语言艺 术专家汝丁( Ｒudine) 在 20 世纪 90 年代就提出了 “镜子”的概念，即我们希望在我们阅读的图书中看到反映我们的文化、经验以及能力的角色。因而借用美国图书馆协会的口号就是“我们需要多样化的 图书”。第三是推动通用类图书的使用。通用设计 是对环境的设计与建构，使其能够最大程度地被所 有人接触、理解和使用，而不论其年龄的大小，普通人或残疾人。通用类图书致力于使所有读者都可 以理解，尤其是对于有学习、智力或者发育障碍的 儿童青少年。文本有所简化，但主题是每个人都可以平等涉及到的主题。第四是具有创造性。插画的魔力在绘本中非常的重要，尤其是对于不能阅读或者理解文字的人。一本以不同寻常方式牵动故事情节的小说总能够引起我们的注意。第五是融合。优秀的图书会以抽象的方式来处理“融合”这个话题，例如一个故事写的是物体不是人物。任何一本关于“接纳”主题的图书，读者都可以用它来学习关于集体的融合。第六是形式。对于阅读能力受到影响的残疾儿童青少年来说，有一种能够允许他们自己阅读书籍和故事的形式是非常重要的，但是一个人需要自己控制阅读过程。他们需要以自己的速度阅读，通过他们自己的理念理解故事，能够停下来思考把自己融入情境或人物。①
( 三) 推动残疾儿童阅读需要多方参与
托迪丝认为推动残疾儿童阅读是一项挑战: 对于教育者的挑战就是使残疾儿童的这些需求让艺 术家、作者以及出版商意识到; 对于作者的挑战，最主要的是写出容易阅读同时又有意义的文本; 对于艺术家的挑战是绘出针对阅读落后或部分视力的孩子的特殊需求，能够传达文本含义的插图; 对于出版商以及设计者的挑战则是使图书印刷合适特殊儿童; 对于图书馆员的挑战是使那些需要书的人更好地获得从而更加熟悉图书②。利在上海的演讲中也提到残疾儿童阅读的实现需要全员的参与: 如果你是一位出版商，我希望给你选择出版图书一些个人的意见; 如果你是一位作家，我希望给你勇气去研究残疾人，以便准确地捕捉到你书中人物的个性; 如果你是一位家长，我希望你会像我一样寻找优质而有力的图书与你的孩子分享③。不同时期 IBBY 的领导人都对多方参与对于残疾儿童阅读的重要性加以强调。托迪斯对残疾儿童阅读参与的每个成员都提出了相应的希望和要求。利在上海的演讲中对残疾儿童阅读中不同的角色给予了希望。参与残疾儿童阅读的人员分别有教育者、艺术家、作家、出版商以及图书管理员。在其参与残疾儿童阅读的创作、印刷与推广中，秉承的原则始终是以残疾儿童的需求为中心。其实，除了上述的专业人员，社会对于残疾儿童阅读的接纳程度以及态度都对残疾儿童是否能接触高质量的绘本读物，以及是否能将阅读成为一种兴趣甚至习惯都是至关重要的。推动残疾儿童阅读需要社会各界以及民众阅读意识的提高以及各界的参与。
四、残疾儿童读物文献中心的成就与贡献
( 一) 开创专为残疾儿童选书的先河
残疾儿童读物文献中心坐落于多伦多公共图书馆，拥有数量众多、适宜或关于残疾青少年儿童的藏书。这些图书有的是 IBBY 各成员国推荐的作品; 有的是独立的专家和出版商推荐的作品，包括超过四十多种语言的图书，以及盲文、手语等特殊 形式的图书; 为发育迟缓、语言障碍以及阅读困难的成人准备的图书。这些藏书可以提供很多能够亲手触摸的图书; 儿童青少年文学领域发展与演变的研究机会; 提供在图书的设计与构造方面独特的鼓舞人心的案例; 为教师、父母、照顾者和图书管理员提供想法和书单; 为其他作家和插画师学习的优秀的图书。通过 IBBY 的网络联系作家与出版商们，该中心关于特殊儿童青少年的国际文献的收集始终处于最先进的水平。中心永久性收藏和收录了超过3000本大约四十种语言的图书，这些图书大部分是IBBY成员国提交的，热情的作者、出版商或者其他个人提交的图书，经过评估，有些也被收录。没有在展览会展出的图书被保存在中心，逐一登记并按照国家首字母的字母顺序被放置在书架上。每两年，IBBY 成员国就会提名一些残疾儿童青少年的读物，加入上述藏书。其中最为杰出的 50 本图书被选出集结成书单，在全世界范围内推荐。从 1997 年至 2017 年已整理出 11 个系列书单，推荐 了 550 部儿童文学作品，其中中国儿童文学作品仅 “丁丁当当”系列列入 2015 年的精选书单，这是享誉国际声誉的中国儿童文学作家曹文轩精心打造的关于智障儿童的寓言体系列小说①。
( 二) 引发对残疾儿童阅读的广泛关注
赢得社会更大范围的关注和认同是残疾儿童阅读得到推广的关键因素之一。残疾儿童精选图书通过 IBBY 秘书处在展览、会议以及图书展览会上展出，同时历任负责人不遗余力参加国际会议或发表演讲，倡导对残疾儿童阅读问题的关注，在欧美发达国家引起强烈反响，对残疾儿童阅读的重视程度日益提高。② 该文献中心历任图书管理员发表了一批影响深远的文章，包括: 1981年的《儿童读物 在残疾儿童融入日常生活中的作用》、2001 年《书鸟 特刊: 残疾儿童读物》、2004 年海蒂在南非开普敦发表的文章《图书能改变什么》、2013 年海蒂在印度尼西亚巴厘岛上发表的文章《了解你的邻居———那些 特殊孩子们》、2013 年海蒂于《书鸟》杂志发表《IBBY 残疾儿童读物文献中心简介》、2013 年海蒂在 《国际儿童文学杂志》发表的《残疾儿童读物文献中 心: 简短的综述》、2016 年利·图里纳发表的《残疾儿童 IBBY 精选读物介绍》等。经过三十多年的发展，IBBY 残疾儿童读物文献中心和它从事的残疾儿童阅读推广的事业已经从北欧发达国家慢慢扩展到全世界范围③。
( 三) 培养残疾儿童读物创作和推广的骨干力量
作为一个新兴的领域，要想获得持续稳定的发展，骨干力量源源不断地输入至关重要，IBBY 残疾儿童读物文献中心正是通过培养杰出的骨干队伍，为残疾儿童读物的推广储蓄了强大的力量。文献中心吸引残疾儿童读物推广的途径主要有两个: 一是举办特殊儿童读物展览，展览的举行主要目的就 是帮助吸引更多的作者、插画师、出版商、教师等相关从业者参与特殊儿童读物的创作、发行、推广。同时，展览的举办也为作者们提供了互相交流和观摩学习的平台。二是通过提供评选藏书的机制，吸引优秀作者和插画师将残疾儿童纳入自己的创作方向，并且通过创立文献中心，汇集了一批优秀的读物。在三十多年的发展历程中，中心更是在多个成员国的积极响应下、在专家评委的严格筛选之后，形成了一批高质量的藏书。
五、结论与启示
( 一) 残疾儿童读物文献中心的发展历程以及对我们的启示
从1979年挪威的一位残疾儿童的妈妈托迪丝萌生的一个“让残疾儿童可以读上书”的想法开始，到如今发展为一个组织结构完善，稳定输出残疾儿童优秀读物名单，对世界残疾儿童读物有举足轻重的作用的机构，经过了整整 40 年。在这 40 年的时间里，残疾儿童读物文献中心经过了资金短缺、场地难寻的考验，持续不断地为残疾儿童阅读提供最佳读物的选择。对当前的中国来说，残疾儿童阅读重要性的社会意识还有待加强，很多特殊教育教师以及学者并没有完全意识到残疾儿童阅读的重要性; 而当我们实践残疾儿童阅读时，在读物的选择上由于缺乏专业的指导，阅读的质量也存在良莠不齐的现象。因为成立残疾儿童读物文献的专门组织，切实承担起残疾儿童读物筛选以及推广的重任，对于残疾儿童阅读的推动作用不容小觑，因而也是我们推动残疾儿童阅读的第一要务。
( 二) 残疾儿童读物文献中心的主要理念以及对我们的启示
残疾儿童阅读可以促进残疾儿童各方面的发 展，一方面可以增加词汇量，提高阅读理解能力，促进语言的发展; 另一方面，摇篮曲的旋律还可以激发孩子们的节奏感和身体意识。残疾儿童读物可以帮助残疾儿童找到身份认同，可以帮助其他人了解到残疾儿童的存在，从而在残疾儿童与社区群体中间构建理解的桥梁。目前在残疾儿童阅读方面，我国还是存在一些有待改进的地方。首先，残疾儿童读物种类少，数量低，残疾儿童没有充足的阅读选择，因而难以真正受益于、习惯于直至喜爱阅读; 其次，残疾儿童读物的限制使得社会其他人对残疾儿童的认知受限。不理解就意味着无法彻底接纳，由此在残疾儿童与普通儿童之间就无法拥有良好的沟通与融合。最后，以上两个问题给我们敲醒了需要更多更丰富的残疾儿童读物的警钟，因而加大特殊儿童读物经费支持与社会宣传是必要的。能够促进儿童能力发展并且提供身份认同感的图书是我们为残疾儿童选择优质图书的标准: 在图书中构建残疾人形象时，应该满足鲜明的个性特征，而不是只关注于残疾本身; 多样化; 推动通用类图书的使用; 具有创造性; 提供融合并有合适的形式这七个标准。残疾儿童读物文献中心为我们提供了选择优秀图书标准以及创造残疾儿童读物人物形象时的有益参考。为作家、插画师创作提供了灵感与标准，为出版商以及学者、教师与家长在选择出版图书或者选择图书给残疾儿童阅读时提供了有益的选择标准。推动残疾儿童阅读需要多方参与，而不仅仅是 教育者的责任，作家、插画师、出版商、图书馆员都应该参与到残疾儿童阅读的创作与推广中，不仅如此，推动残疾儿童阅读需要社会各界的参与。
( 三) 残疾儿童读物文献中心的主要贡献以及对我们的启示
残疾儿童读物文献中心开创了为残疾儿童选择图书的先河，这对于残疾儿童阅读来讲，具有重大的推动作用。目前我国部分作品也入围了 2015年精选书单，这是一个具有里程碑意义的进步。我们期待有更多的中文读物加入精选图书的行列，为汉语儿童提供更多优秀的图书。残疾儿童读物文献中心在各大展览中积极推出残疾儿童读物，在各大会议中不遗余力地发表演讲，使残疾儿童读物得到更大范围的关注与认同， 而这又大大促进了残疾儿童读物本身的发展。正如前文所述，目前中国社会对于残疾儿童阅读的意识比较薄弱，社会关注度不高，这也是限制残疾儿童读物长足进步的一个因素。提高社会意识需要专门机构的积极作为，各界学者的大力提倡，社会各界的积极响应。提高社会残疾儿童阅读的意识任重道远。残疾儿童读物文献中心培养了一批残疾儿童读物创作与推广的骨干力量。正如前文所讲，积极促成残疾儿童读物展览，提供评选藏书的机制，并在各大重要会议中不遗余力地宣传推广残疾儿童读物，如果没有这些积极作为的有识之士，残疾儿童阅读与读物今天的成就一定会推迟到来。因而对于我国来讲，培养残疾儿童读物创作与推广的骨干人才是推广残疾儿童阅读不可或缺的一步。
参考文献：
①rjasaeter Tordis，The role of children’s books in integrating Handicapped Children into Everyday Life，UNESCO，VoL． 7，1981．
②Boiesen H，The IBBY Documentation Centre of Books for Disabled Young People: A Short Overview，Bookbird A Journal of International Children’s Literature，vol． 51，No． 4，74 － 78，2013．
③CBBY: 什么是 IBBY( 2007 年 3 月 22 日)
④Heidi Cortner Boiesen，Knowing your Neighbor-The Special Children
⑤Heidi Cortner Boiesen，Knowing your Neighbor-The Special Children
⑥Leigh Turina，An Introduction to the IBBY Collection for Young People with Disabilities
⑦Leigh Turina． An Introduction to the IBBY Collection for Young People with Disabilities
⑧Heidi Cortner Boiesen，Can Books Make a Difference
①Ｒeidarson Nina，Books for Disabled Young People: An Annotated Bibliography
②Heidi Cortner Boiesen，Can Books Make a Differenc
③Leigh Turina，An Introduction to the IBBY Collection for Young People with Disabilities
①The International Board on Books for Young People: Books for Language-retarded Children
②Deb，Celebrating Outstanding Books for Young People with Disabilities at the Bologna Children’s Book Fair
③Leigh Turina，An Introduction to the IBBY Collection for Young People with Disabilities
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作者：江小英、常慧云
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