绘本分享第七期| 《嗨哟嗨哟爬高高》

《嗨哟嗨哟爬高高》

                  文/图：【比】马里奥·拉莫

这是一本上下翻页的图书

伴随着“啪、啪、啪”的声响，动物们有节奏的逐一跑来。

这是要干啥？

爬山？

噢，真可惜！（这就是没爬上去呀）

还差一点儿，再试一试吧。（真能安慰人，这差的可不止是一点儿吧？不过反过来想，作为家长，我们有必要那么先知的告诉孩子真实的样貌，或与完成某件事的实际差距吗？我们并不能替代孩子成长，那么也请有耐心地先不要表现出这样的“智慧”。万事开头难，也许最初，我们只是鼓励孩子“再试一试”“加油”就足够支撑他们继续努力前行。）

画面延伸出无尽的视觉空间，让人不禁也想看看：这座高山的山顶，究竟是怎样一派景象？

重复的节奏，已经可以预测接下来要发生什么。

画面上大象爬到了鳄鱼背上，孩子们可以直观地看到动物们互助后整体爬得更高了。

而小宝宝遇到高高的物体，就忍不住用身体去丈量、触摸、攀爬，主动探索未知。此时的宝宝正处于对空间的敏感期，他会调动身体的每一个细胞，感知陌生空间的大小、高低和远近。小朋友在读书时可能就跃跃欲试了。

我们可以给小朋友布置一些自制的“被子山”、“枕头山”、“垫子山”、“泡沫山”、“箱子山”，让宝宝爬上爬下，玩个不亦乐乎。

在游戏上，除了大运动的攀爬，宝宝这时候还爱玩什么呢？

动动手指，搭积木。

搭积木最先探索完成的就是摞高。

你看，在低幼的童书里，常常在构建上出现摞高，动物们一个个的摞起来去够什么，这样给摞高就赋予了一个意义。也特别符合孩子的发展阶段。

而积木搭到一定程度，一定会倒塌，动物们的摞高呢？

这幅图到了快倒塌的极限。

我们可以问问小朋友，你是怎么看出来的？（翻一翻，对比前一幅图）

4个动物时，摞叠的还是相当规矩有序，给人一种稳定感。

而5个动物时，我们却看到了不稳定，仿佛随时就要倒塌。

紧接着“啪、嗒、砰！”这个声音与前面有规律重复的声音有些不同哦，看画面呢？

孩子们最爱看这样稀里哗啦倒塌的画面了。

我们看到了图像的变化，但是从文字上读起来就是画面的描述，“噢，真可惜！”与之前的文字有重复的稳定感。让你似乎沉浸在了这个思路中。不过，真的是这样吗？

文字一转，提醒你赶紧仔细看图，我到底漏掉了什么？

这就是发现的乐趣。

看到作者的功力了吗？

画面一直呈现在你的面前。

但我们跟着作者的引导，感到了一波又一波的快乐

仅仅这幅图，这段话，可能就让你思考良久。

也许你看到了个子最小动物在童书中再显神威攀到了顶峰；

也许你看到了动物们的团结合作，完成了不可能的任务；

也许正如牛顿所说，猴子站在了巨人的肩膀上；

也许你看到了成功背后默默奉献的英雄；

也许只是猴子在恰当的时机出现，巧占了别人的力量；

也许你看到了猴子的超常发挥，你再看前一幅图倒塌前他们的眼神；

下面四个动物都有些惊慌，预感到了要摔倒，而猴子呢？他的眼神一直盯着上面，身体的姿势也仿佛要奋力一跃。

也许机会是给这样勇往直前，最后一刻仍奋力向上的人。

 当然也许这些只是你的感悟，我们并不需要和小宝宝做过多讲解，也许有一天，等孩子长大些，再翻起小时候的绘本，又会有不同的感受，那时候也许我们又可以坐下来一起聊聊童书。

此刻的猴子，孤单地坐在高山上，看天高鸟飞，会想到什么呢？

一本好的绘本，看似简约但并不简单，看似低幼却并不幼稚，令人回味无穷……

绘本浸润儿童生命

绘本滋养儿童心灵

 指导老师：江小英

            编辑：古丽娜尔·瓦依提

审核：张雅郡