高效课堂教学模式的思考

一直以来，我们都在积极探索适合我们孩子的教学模式，围绕十六字方针，即：夯实基础、凸显能力、面向全体、因材施教，以及“先学后教、以学定教”的教学指导思想，根据我们学校“生命课堂”模式的要求，利用集体备课时间，形成了我们双甸小学的英语“生命课堂模式”。高老师给我们展示的《Where?》一课，就很好地体现了我们双甸小学的课堂模式。我们的课堂模式分为四块：自我展示，情境交流，总结提升，当堂反馈。在上每一堂课前，我们都会布置学生进行前置性学习，让学生了解所要学习的内容，通过自我展示，既复习旧的知识，又对前置性学习进行一定的展示。在情境交流时，最主要的是让孩子们在老师的引导下，通过合作，自主学习他们所要掌握的内容，总结提升中，让孩子们对所学知识有一个整体的概念，当堂反馈是对学生所学知识的一个检测。在今天的整个教学过程中，大家都有事情干，不管是看动画回答问题，读书找问题答案，跟录音朗读，小组表演，编儿歌，小结，对课文的理解，还是最后的游戏，都一直让孩子们处于积极主动学习的状态。通过教师的引导，孩子们都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。在课堂中教师和学生的情感、智慧、思维和精力都很投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在教学过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成。