亲切自然语文课

            ——听名师之路在线课堂薛法根的《珍珠鸟》有感

        今天午睡起来，看到微信名师之路在线课堂发出课程通知，薛老师早上十点钟直播《珍珠鸟》。我一看错过了时间，岂能与精彩擦肩而过？就赶紧打开直播回放来欣赏薛老师的语文课堂。听完呀，迫不及待地想写下自己的收获。

       一、整堂课始终充满了笑声，师生轻松愉悦交流。薛老师整堂课都是面带微笑俯下身子用心地倾听孩子读书、谈感悟。孩子们收获满满，既感受到了鸟儿的可爱，人与鸟儿的亲密关系，又明白了一个道理：信赖，往往创造出美好的境界。这可能是他们一辈子都难忘的课堂。

      二、重视字词教学。比如书写冯骥才的骥，他告诉孩子们，这是左形右声，认真跟着老师写一辈子都不会忘记，让孩子们充满了自信。他告诉孩子们，右边的冀是河北省的简称，上边是个北，中间是个田，这个田，那是农民、牧民共用的田地，所以下边是个共。那再加上一个马字旁，可见这个字呢，和马有关。于是他告诉孩子们“骥”就是世界上最好的马。聊起冀是河北的简称，他自然地让孩子们说一说自己所在地陕西的简称“陕”，自然引出了“老骥伏枥，志在千里”的名言。在讲这个“雏儿”的时候，依然告诉孩子们左形右声，也让孩子们伸出手和他一起写，依然幽默地说跟着老师写一遍一辈子都不会忘。他说左边是刍，刍是野草的意思，牛呢，吃完了草要反刍就是这个刍，右边是个隹字，隹就表示短尾巴的鸟，这两个字合起来就成了“雏儿”的“雏”。那刚出生的小鸟叫雏儿，出生的人叫什么呢？哈，自然而然的引出了“婴儿“一词，让孩子体会到了用词的准确性。小鸟刚生出来叫雏儿，小孩刚生出来叫婴儿，很有意思。还引导孩子巧妙辨析“小家伙、家伙、老家伙”的区别，“小家伙”表达喜爱之情，而“家伙、老家伙”则有骂人的味道。

        三、没有挖深挖透，重点引导孩子们边读边梳理出了七件事、两条线。七件事：一是飞来飞去，二是喝茶，三是啄笔尖，四是啄手指，五是陪伴我，六是依依不舍回家，七是睡在我肩上。当孩子们提出的小标题字数多语言罗嗦的时候，他让孩子们一次次尝试精简，鼓励孩子们学会精简，告诉孩子们越凝练越准确。比如睡在我肩上，孩子从十多个字压缩到最后的五个字。理出了七件事，又让孩子思考课文用什么线把七件事穿起来。第一条线时间线还容易找出来，因为文中有很多表示时间的词语：起先、随后、渐渐、后来、白天、傍晚、有一天。另一条线索呢？是什么？孩子们找不出来，我也找不出来。他启发孩子们一点点找出了，这就是地点线。珍珠鸟开始先在屋子的周围，后来呢，进了我屋子，继而又到了我的茶杯上，最后竟然在我的肩上睡着了。孩子们找出来之后，他就让孩子们借助两条线、七件事反复复述，体验作者的用意：作者通过时间和地点的变化，让我们体会到了珍珠鸟和作者待在一起的时间是越来越长，和作者的距离是越来越近，和作者的关系是越来越亲。这个环节突出了重点，也突破了难点。

       第四、薛老师特别重视孩子的感悟。薛老师提出了有价值的问题。比如：作者写了七件事，还用两条线把这些事穿起来，表达了作者什么样的感情？当孩子们领悟到了。作者对珍珠鸟的喜爱之情以及珍珠鸟对我的信赖之情。珍珠鸟原本胆小，却越来越淘气，越来越接近我信任我。薛老师又提出了一个问题：为什么开始用“雏儿”，后来呢，又称它为“小家伙”呢？两个用词有什么不一样呢？孩子们体会到了作者用“小家伙”既表达出了他对珍珠鸟的喜爱之情，又让人觉得珍珠鸟就像小孩一样顽皮可爱天真贪玩淘气。还引出了“小家伙”和“老家伙”的区别，继而又提出了哪一件事儿看出雏儿最像小家伙的问题，这是一石激起千层浪。孩子们找出了三件事：第一件事是喝茶时悄悄地瞟过来看看我的反应；第二件事是在我的肩上睡着啦，可以看出珍珠鸟和主人的感情远远地超过了它和父母的感情，让孩子们体会珍珠鸟与主人间的这种安全感甜蜜感幸福感信任感。还有第三件事：父母再三呼唤它才回家。小珍珠鸟的贪玩呀，和主人的关系越来越亲呀，这件事都体现得淋漓尽致。

       第五、重视朗读指导。当孩子们在读书有唱读的现象时，薛老师告诉孩子们“读书的时候，不要读得软踏踏的，要读得紧凑一点，有弹性，有跳跃，让人听起来会很舒服。

        第六、注重读写结合。当孩子们欣赏了作者描写小珍珠鸟的外形之后，鼓励孩子们抓住特点用简练的语言描写一下中国人的样子。孩子们呢，也不负老师所望，说出了黑头发、黑眼睛、黄皮肤。薛老师又引导孩子们写一下外国人的特点，孩子们又说出了黄头发，蓝眼睛，白皮肤这样的特点。

        第七、注意发散思维训练。他提出了一个发散性的问题：如果你是小鸟的爸爸妈妈，看到孩子在主人的肩上睡着了，你会怎么说？孩子们呀，这个时候是畅所欲言，薛老师可以说是一时激起千层浪，足足用了五分钟让孩子们发表观点，吐露心声。有的孩子对小珍珠鸟在主人的肩膀睡着了这件事表示宽容理解，因为毕竟主人对他们太好了。有的呢？觉得自己鸟宝宝是个白脸狼，对它那么好，竟然不回家在别人的肩上睡着了，可以说是减少羡慕嫉妒恨。孩子们还有担心人类为什么会对他们这么好呢，是不是别有用心啊。薛老师啊，这个时候鼓励孩子们要心胸宽广要能够理解宽容别人。如果你的孩子将来也需要和别人生活在一起，当你做父母的看到了，可不要打孩子小屁屁哦！薛老师对孩子们不同的理解表示尊重又巧妙引导。最后鼓励孩子们读课文要敢于提出有价值的问题，这样才可以读得更深入。

        第八、注意找文眼。薛老师说鸟最重要的是眼睛，人最重要的是眼睛，文章也有眼睛就叫文眼，诗也要有眼睛，就叫诗眼。作者在这里，不仅仅描写小珍珠鸟的可爱以及表达了他的喜爱之情，还说明了一个道理：信任往往会创造美好的境界。这就是这是篇课文的文眼。人与鸟，人与人，老师与同学相互信任，都会创造出美好的境界。作者写文章情理交融，让人收获满满。

        第九、注意以文育人。薛老师除了文眼育人，还启发孩子们做一个有情趣的人。他这样说道：“原本让我们觉得是淘气货调皮鬼做的事，但是在作者冯骥才的眼里却是一个可爱的小家伙做的事，我们要像作家冯骥才一样做一个有情趣的人，生活中就会遇到各种各样的小家伙儿，而不是家伙，或者是调皮鬼，或者是捣蛋货。

        总之啊，薛老师这堂持续一个小时的课程，我没有觉得疲累，始终以一个兴奋的状态聆听、速记，脑洞大开，贪婪地想汲取他语文课的全部营养。

       最后呢，我又聆听了西安市教科所副所长、特级教师、陕西师范大学硕士生导师、陕西省省级骨干教师培训专家、人民教育出版社新教材培训专家贾玲老师的点评。她告诉我们，不仅要欣赏名师大家的风范，还要思考他们的语文课堂能带给我们什么？她指出了要注重语文的综合性、实践性、工具性、人文性，注重阅读过程的感悟，让我们的语文课堂，始终与美好相伴。

        她对指出了这堂课的以下四个亮点：

        一是薛老师重视语文的积累和应用。工具性呢？体现在点点滴滴的实施中，从识字写字落脚切入，板书工整漂亮。他在教孩子认识字的时候，有字理有理解，让识字不再冰冷，有了温度，让识字不再是认识，而是学会应用。从“雏儿”自然而然生发出了“婴儿”。

       二是薛老师把握住了文本的核心价值。《珍珠鸟》这篇课文文质兼美，内容丰富生动。薛老师呢，没有支离破碎分析，没有挖深讲透，让课堂收拾不住，而是重点突出，把握人与鸟的关系，让孩子们自己去体会“信赖往往会创造美好的境界。”真正的价值观呼之欲出。孩子们一点点体会到了这样的道理，他们在薛老师的引领下指导下甚至超出了他们这个年龄段的认知水平。

        三是尊重学生的学习体验。老师个子那么高那么帅，但是课堂上他不像一棵挺拔的小白杨，在一个小时的持续学习中，他始终含胸、面带微笑、低着头、俯下身子倾听，很有意思，很值得我们去琢磨。薛老师偶尔一次这个样子不奇怪，毕竟他个子高孩子们个子小，毕竟他是站着的孩子们又是坐着的。一次不奇怪，但薛老师整堂课始终这样，细心耐心倾听孩子们的交流。这就是名师课堂最动人的场景，这就是师生共读最美好的境界，这就是师生研讨营造的最美好的学习氛围。我们老师们对学生的尊重不应该停留在口上，而要落实在行动中，我们的姿态要再低一点，走到孩子中间，走入孩子的心灵。

        四是课堂结构巧妙，线索清晰。薛老师课堂伊始没有音乐开头铺垫，没有煽情导入，整堂课也没有课件辅助教学。这堂课就是平铺直叙，亲切自然。他用他的亲切自然引领了，孩子们的成长，也引领了我们老师们去成长。要打造有温度有厚度的语文课堂教学，让知识、能力、核心素养穿珠成串，成为一串美丽的项链，让语文教学真正的璀璨夺目。

       贾玲老师指出薛老师唯一不足的地方就是整堂课都是薛老师提出了问题，若是能让孩子们提出一两个有价值的问题进行探讨，这堂课会锦上添花。

       听完了薛老师的课不吐不快，随即作以记录。想成长，哪里都是肥沃的土地，在家里，也可以聆听名师讲课；想成长，谁也阻挡不了你前进的脚步，全世界都会来帮你。

       名师就是名师，假期继续听名师讲语文课、听优秀班主任作报告，这是一条很不错的成长之路。

                  2020.7.11