今天有Chunk老师的课，为了上课不至于太狼狈，昨晚点灯熬夜预习了大半天，读了一堆资料，仍不太明白老师要干什么，于是便多了几分期待。 一上课，老师先组织我们进行心理测试，然后逐一统计测试结果，根据分析表，对照找出自己的性格类型。随后，老师介绍了两个有关此类测试的两个网站。接下来，又将全班按照IN, IS, EN, ES分成四组，让每个人找出与自己性格相对的那个人。更有趣的是，老师把每一种性格所对应的古今中外名人用图片的方式展示了出来。一看到那些熟悉的名字，大家顿时来了精神，开始认真寻找与自己性格相同的名人。令我惊奇的是，卡特总统，甘地，杰斐逊，柏拉图……，竟然和我属于同一性格类型。忙乎了半节课，做了这么多，正当我们猜测老师究竟要干什么，想通过这些例子和活动说明什么时，老师开口了。“一个人的个性很重要。从大的方面讲，会影响一个人的生活；从小的方面讲，会影响个人做事的方式和能力。老师有老师的个性，学生有学生的个性，在教学中就可能会产生诸多不和谐。如果教师对学生的个性了如指掌，能根据他们的个性给他们适当的建议，比如学习方法等，并在教学中不断调整自己的授课方式，以谋求二者之间的协调，教学效果必定会好。原来如此啊！ 一场心理测试，其实不过抛砖引玉，从另一个层面引导我们思考自己的教学。虽然在日常教学中，我们也提倡备教材、备学生，但很少思考学生课业不同表现的背后也许另有其因，可能天性使然，可能环境所限，可能身体原因，可能状态不佳等。除了教书育人，教师还应肩负起研究学生，开发学生潜力，以教材为依托，培养训练学生，进而提高学生能力的神圣职责。想想自己都干了些什么，只不过照本宣科，教完教材而已。更为羞愧的是，自我感觉还超好。真是愧对领导的信任，学生的崇拜了。 明白了老师授课的用意和思路，后面的课听得就很轻松了。二语习得、普遍语法、自然顺序、自发、反射，语言习得的四个阶段及四个层面等专业词汇一个个被激活了。越来越喜欢Chuck老师的课了。 接下来是Lulu的视听说课，也是本门课的最后一节课。按照安排，今天要探讨有关banking的话题。老师首先介绍了英国几家著名的银行，有关的名词，例如银行卡、信用卡、支票、存折等名词，接下来播放了一段录音，让我们根据录音，回忆复述短文中8个人要办理的业务及银行工作人员的应答。有了之前的讲解和铺垫，再加上多半个月的训练，这个任务做起来并不是很难，效果也不错。不知道在真实的语境下我还能不能听得懂，能不能做出相应的回应，毕竟学是一回事，用是另一回事。 突然想起来北京之前在兰州遇见的一件事。那天我预约前去中行兑换英镑，刚好我前面一个老外也要兑换1100英镑外币，但是汉语不太好，没办法，他只好用英语向柜台里面的一位男性职员求助，请他出来在柜台外帮自己办理业务，但那位男性柜员英语似乎并不是很好，费了好大劲，又请来了另一名柜员，此事才得以解决。我当时明明听明白老外的意思了，但愣是没有勇气上前帮忙，错过了一次练习口语的好机会，现在想想还有点后悔。 任何事情都是逼出来的。到了国外，无处求助，没有翻译，也许勇气就逼出来了。由于我们是短期访学，只在国外待三个月，英国方面会为我们集中办理银行卡，应该不会有多大问题，故老师没有就此话题进行深入讲解，而是建议我们出国前找一个提供双语服务的自动取款机，点英语服务，认识相关的名词。这倒是个好办法，抽个时间一定要尝试尝试。 Lulu老师很坦诚地说，“接下来我要给大家重点介绍报警、求助等话题及有关的语言知识，大家一定要重视，要认真学习。从内心深处，我不希望你们任何一个人在国外能用到这方面的知识，但居安思危，有所防备总比到国外两眼抹黑，手忙脚乱，不知所措要好的多。”对此大家深以为然。老师便很耐心地从如何report a crime开始，讲述如何描述嫌犯，如何清楚描述自己的物品以帮助警察尽快破案，如何保护好自己，如何脱险等，录音包含了不少口语、俚语，有点难，但在老师耐心讲解下，我总算理清了大概，也学了不少知识，很是开心。快下课时，老师介绍了Bar 和Pub的区别以及在酒吧里面应该注意的问题。据说英国被称为drinking country，可见其酒文化源远流长。但要真正了解英国的酒文化，光靠老师的讲解远远不够，需要自己亲身去体验，才能明白个中缘由。看来不管喝不喝酒，到英国后，在保护好自身安全的情况下，有必要去Pub体验一下英国的酒文化。说归说，但到英国后我始终没能跨出这一步，当然了也从未迈进过Pub的门，现在想想还是有点遗憾。 下午是统计课，也是我最喜欢的课程。和以往一样，课前老师将要讲的内容打印并发给每个同学，先自读，再详细讲解，最后答疑解惑。今天讲的话题是数据统计和分析方法：集合，即众数、中数和平均数。三种方法各有利弊，关键看研究者的研究目的是什么。反观自己，每次考完试后第一件事情就是分析学生成绩，但因方法单一（只统计平均值即平均数），效果大打折扣。如果能针对每一个不同的问题，用不同的方法统计分析，定会有更多发现，效果也会更好。比如针对学生每天花在英语学习上的时间这一问题，如果老师只想了解大概情况，统计众数最好，简单易操作；如果本着鼓励学生的目的，统计中数即可；如果想以此作为惩罚和批评学生的依据，统计平均数最能说明问题。如此看来，我们每天的工作都离不开研究，但我却从不把它当研究做，而是当任务完成，自然难以体会其中的喜悦，不得不说是一件憾事。 课间休息时，我将自己的想法和老师和盘托出，得到了老师的认可和鼓励。 明天有分组展示，但我们组仍未达成一致，于是大家相约4点在我们宿舍讨论。回到宿舍稍微休息了一会，将房间简单整理一下，摆好桌椅，恭候小伙伴到来。刚过4点，全体组员如约而至。大家各抒己见，气氛很是热烈，“争争吵吵”三个多小时，才将程序、目标、分工等基本敲定。接下来大家便各司其职，各自行动，相约9点再聚首。我的任务是制作PPT，忙乎了好一阵子，却因为对WIN 8系统自带模板不熟悉，没法正常播放，也没法复制粘贴，只能重做。推倒重来，又一番捯饬，终于赶约定时间顺利完成。在走廊里反反复复进行了大约1小时的模拟练习，大家仍意犹未尽，但因时间太晚，为不影响其他同学休息，只好就此搁罢。组员们的勤奋和执着深深地感染了我，更加坚定了我珍惜此次访学契机，力争学有所成的决心。同时，一次次讨论不仅让我们抒发了自己的见解，也体会到了teamwork的乐趣。良好的开端是成功的一半。首次合作的成功让我们意气扬扬，信心满满。相信明天我们组定能人尽其才，完美展现。
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