我们是怎样的倾听者？
教师在与孩子的交流中，习惯于自己肆意地言说和要求孩子虔诚地倾听，只有命令与服从，只有授予与接受，只有安排与执行，只有言说者对倾听者的高压，而没有理解，没有宽容，没有平等，没有自由。在这种教育环境下长大的孩子，便永远也无法获得言说者的主动。于是，创新与锐气便在教师的惊诧中远离了孩子，木讷的不仅是他们的言语，甚至会慢慢侵蚀他们的思想与灵魂。
看看下面的特征，你经常会出现哪些情况？
1．只被动的听对方讲述内容，而不积极响应。
2．在与学生交谈时会想象自己的表现，因此常错过学生的表达内容。
3．当学生在说话时，常常允许自己想别的事情。
4．听到所期望听到的东西，而不是学生实际表达的内容。
5．专注在谈话内容的某一细节上，而不是在学生所要表达的整体意义上。
6．允许自己对话题或是对对方主题的看法，去影响对学生表达的评估。
7．在未了解事情的全貌前，已对内容作出了判断。
8．因个人的小偏见而分心。例如，有学生的表达不够流畅甚至结巴，或做出一些你不喜欢的举动，或许你容易被某种腔调激怒。
9．只听学生讲，但不了解学生的感受。
10．只注意表面的意义，而不去了解隐藏的意义。
……
看了上面的现象，你可以看出自己是否是一个有效的倾听者了。认识自己的倾听行为将有助于你成为一名高效率的倾听者。
