我们是怎样的倾听者?
教师在与孩子的交流中,习惯于自己肆意地言说和要求孩子虔诚地倾听,只有命令与服从,只有授予与接受,只有安排与执行,只有言说者对倾听者的高压,而没有理解,没有宽容,没有平等,没有自由。在这种教育环境下长大的孩子,便永远也无法获得言说者的主动。于是,创新与锐气便在教师的惊诧中远离了孩子,木讷的不仅是他们的言语,甚至会慢慢侵蚀他们的思想与灵魂。
看看下面的特征,你经常会出现哪些情况?
1.只被动的听对方讲述内容,而不积极响应。
2.在与学生交谈时会想象自己的表现,因此常错过学生的表达内容。
3.当学生在说话时,常常允许自己想别的事情。
4.听到所期望听到的东西,而不是学生实际表达的内容。
5.专注在谈话内容的某一细节上,而不是在学生所要表达的整体意义上。
6.允许自己对话题或是对对方主题的看法,去影响对学生表达的评估。
7.在未了解事情的全貌前,已对内容作出了判断。
8.因个人的小偏见而分心。例如,有学生的表达不够流畅甚至结巴,或做出一些你不喜欢的举动,或许你容易被某种腔调激怒。
9.只听学生讲,但不了解学生的感受。
10.只注意表面的意义,而不去了解隐藏的意义。
……
看了上面的现象,你可以看出自己是否是一个有效的倾听者了。认识自己的倾听行为将有助于你成为一名高效率的倾听者。