我家孩子也遇到过标题所说的问题,也怪我,从小对孩子的理科教育明显多于了文科,使得孩子的思维方式过于理性。
在很长一段时间里孩子尽管也读了不少书,但是写出来的作文却跟白开水一样——你不能说它不好,但是你也找不出来什么地方有多好……
真的,我家孩子读书量比一般的孩子还是要多出很多的。
对此我曾经还做过记录和统计,在很长一段时间里孩子基本上能够保证平均每年阅读量在600万字左右。而还不包含科技类、习题类(比如阅读、习作、教辅等)、漫画类等等。
但是孩子作文就是不行。
后来我一看实在是不能再这样了,自己就找了一些书看看,另外就是网上看了很多人写的经验分享,开始尝试解决孩子的写作问题。
因为孩子是那种数学超好的理科思维孩子,所以在他写作的时候“合理不合理”的思想会成为制约他大胆想象的因素,这种逻辑关系给他带来了很大的舒服——需要整点修辞的时候,他首先反映出来的是“这么写不合理”……
于是我开始了我的改进措施:
阅读题越是高年级主观题就比较多了,难度也提高了,这时候考察孩子的分析能力就非常直观了。
我们在很长一段时间里尽可能会坚持每天做一篇阅读。
我那时候对孩子的要求是一遍之后看题目,然后再读第二遍,然后再看题目,然后再读一遍,然后再开始做题。
读的时候要考虑:这是什么类型的文章,文章结构是什么样的,讲了一件什么事儿,作者通过……描写表达了……目的,中心句、祈使句在哪……这个过程挺长的,需要慢慢练。
这里特别强调一点,我从来不否定孩子学习的想法是错误的,我只是告诉他,“你并没有错,这么理解也是对的,但是出题人希望你这么答,因为这比较符合朴素的价值观,如此才能得分……”,我们坚持了一年多,现在看来效果真的是非常明显!
没错,就是课本,实际上老师讲的已经非常好了,但是我还是会把课文当成“1”中的阅读一样,让孩子好好的再捋一下。毕竟能进教材的文章都是经典中的经典,这个必须要好好掌握。
很多时候我们容易出现“舍本逐末”的问题,把最应该重视的事情往往忽视掉了。
没错,我之所以说写作但是前面写的是阅读,就是留在这里“填坑”的。
通过阅读训练我希望孩子学到“原来文章可以这么写”,然后把这些经验逐步地运用到自己的写作中。
写作只是靠想想,很难持续写出好作品来,那么日常的积累就非常重要了。生活中的有趣的事有意义的事儿随时记录,写在日记里(每周最少三篇)作为素材积累。
任何一篇日常习作都要反复修改,不断地去完善它,一气呵成的好文只能是偶得,更多时候我们要不断地去修改完善我们写过的文章,如此不断完善才能更加印象深刻、融会贯通。
反正就是套路孩子。
多阅读、读好书,这才是习作的源泉,如果你不能跟我一样去尝试真么多的方法,那么还是要继续坚持阅读,因为“量变引起质变”,当积累达到一定程度的时候还是会输出的。不要担心孩子不会输出,其实孩子们的老师们会一直教他们去做这些事儿的。需要一个过程!
坚持!凡事最怕的就是坚持!
联系客服