开学第一天,安顿好学生自习,我向新招招手,示意他到教室外。
走廊外,我与新相向而立。
“重新来到学校,有什么感受?”我问。
“没什么感受。”新习惯性的拧着眉头说。
我严肃地说:“你今天来报到,我可以没说别的。你知道你是怎么来的吗?”
“知道。——俺叔找了校长说情。”
“好,知道这些,就不要为你叔挣得面子,知道怎么做吗?”我又问。
“知道,好好学,不犯错呗。”
我看着新,他只是低着头,支支吾吾地说着。
“怎么个好好学呢?能不能具体点?”
新眨着眼,不知道该怎么说了。
我直接告诉他:
“给你两个任务,一,回去写一个材料,重回学校具体该怎么做?上课呀,自习呀,下课呀,吃饭呀,睡觉呀,该怎么做,你自己来写写。二,从今天开始,你每天每一节下课都到我办公室来一趟,问一问我有什么事儿没有。——还记得上学期,班里有个职务叫,班主任助理吧,你就是我的助理,传达我的精神。你就是我的贴身秘书了!”
新疑惑了一会儿,终于答应了。
下午第一节下课。
“怎么上午没来找我?”
“忘了!”新说。
“可能刚接到任务,还不习惯。记住,每天每节课都到办公室来看看,我不在,也要知道。”
我强调说。
“嗯。”
“今天的任务时,让生活委员问一下同学,谁的第二针疫苗还没有打,统计一下。写个名单。”我叮嘱道。“来,你来复述一下。”我又说道。
“找……生活委员……看谁该打疫苗了……”新支支吾吾地复述着。
我不断提醒他细节。
即使不复杂的要求,他的语言组织也是不太连贯明确的。
“还有,你继续担任班级的安全监督员,哪些同学想动手拉扯,想打架了,你就赶紧拉开!”
我补充道。
“嗯。”
新晃着脑袋离开了办公室。
我想以每天的多次交流,让他知道老师的关注。
同时,对于这样不善于用语言交流的学生,让他尝试用语言沟通尝试,发展语言的能力,以缓冲内心的焦虑,缓释动手的冲动。
但愿这种尝试,能够有一定的效果!
把学生看作有价值的人,发展有意义的行为,会逐渐唤醒他成长的动力吧!
联系客服