情景一
开学第一天。
学生报到，在宿舍安顿好床铺后，都回到教室叽叽喳喳地说着闲话。
我坐在讲台前，等待学生到齐。
看着学生一个个快乐得像一只只麻雀，我心里很是兴奋——新的学期，又将有新的故事发生。
扭头看到教室的一角，奥静静地坐在座位上，和谁也不说话，只是目光呆呆地看着前面，双手支起，手掌紧捏在一起，放在嘴边，右咬一下，左咬一下。
我盯着奥看了很久，奥老师没有抬头。
我可以从他的动作里，读出他的焦虑。
这种焦虑是由来以久的。
上学期，我就注意过他，双手的指甲与指肚完全平齐，指甲尖参差不齐，都是他平时用牙齿咬的。
五一期间，我带领学生到大云寺公园玩游戏。
临走的时候，奥的爸爸来接他，说了奥的表现。
能从他爸爸的口气中听出对孩子的期待很高，爸爸希望老师多吵孩子——对他严点！
我当时笑笑：我会认真管孩子的，但吵不等于教育，严厉也不是惟一的管教方式。
奥咬手指的原因就在于此吧。
一年来，奥还没有完全缓解，这将是我今后工作的一个方向。
建立一个宽松“润泽”的教室，一直是我的期待。
我希望每个孩子在我的班级都是放松的，安心的，自主的。
情景二
大家在快速的交假期作业。
教室里，学生像串花门一样，穿梭着。
一个身影从课桌间的走道里掠过——
瘦瘦的身材，腰胯左右摆动，手臂上屈，手指翘起，作兰花状。
彤！
那个白白净净地小男生。
却像极了一名娇娆的女生。
我给彤的妈妈反映过彤的行为特点，似乎妈妈并没有在意。
我没有再强化对彤行为的评价。
也许在他的妈妈看来，彤的表现很正常。
猜想与他从小受到的教养有关。
彤模仿写宫廷穿越小说，被老师发现，交到我这里，我没有批评他。
作为青春期的孩子，充满幻想，是很正常的。
我翻看了小说内容，有些男女主人公的亲密描写。
我理解，这是学生用这种方式来缓解他的某种焦虑和紧张。
我多次给不同的学生讲要尊重每一个人，包括他的性格、性别、家庭……
彤的行为，我也没有干涉，对性别角色的认同，需要他慢慢觉醒。
接纳或者改变，都在他自己的选择。
