班级日志自开学第一天，我就下发下去，开始并没有对学生进行特殊的要求，并强调按照学号轮流记录即可。
在八上语文讲了第一单元的新闻写作后，我要求学生按照消息的格式写班级纪事，就当作报道班级里的新闻吧。
从学生的记录来看，还是能够真实地记录班级里的大事件，并写出自己真实的感受的。
为了让班级日志不仅成为班级生活的记录，也成为学生交流的平台，我在第三周又提出，每位记录的同学可以就前一天的事件进行简短的点评。
上周开始，我又让学生在每天的微班会上，朗读自己写作的班级日志，以更直观的形式，宣告班级事件，增加互动机会。
学生听到同学的记录，既兴奋又好奇。
毕竟大家记录的事件，就是班级里当时发生的，自己就是当事人，就是亲历者。
被写到日志中，有一种做事件主角的意味。
上周末，把又把学生写下的班级日志，拍照发到了家长群里，让更多的家长阅读参与，既让家长了解班级里发生的重大事件，又展示学生自身的写作记录能力。
班级日志，从随意记录，到按新闻格式写作，从单人记录到同学互评，从班级宣读到向家长展示，是不断升级，不断丰富内涵的过程。
我相信，在以后的日子里，班级日志作为班级历史的载体，会更加丰富，不断改进，以增加学生的情感连接，增强学生的展示机会，增进家校互动的平台。
学生也会逐渐重视这一展示自我的平台，写得越来越好，并记录得越来越真实，内容也越来越阳光充实！
生活的多彩，才能记录的多姿！
联系客服
